刘希娅：谢家湾学校是如何进步进修量质的？——实正的原色教育不怕科学检验
2022-03-15 05:00
【置顶标星】【过一种幸福完好的教育糊口】
【守望新教育 守望实善美】
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逢见美好，向美而止——过一种幸福完好的教育糊口，作最美的原人！
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实正的原色教育不怕科学检验
做者｜刘希娅
起源｜教育思想网
今年两会，全国人大代表，重庆谢家湾学校校长刘希娅正在止李箱里放了一样特其它物品——两张课程表，一张来自谢家湾学校五年级七班，一张来自七年级二班。
课程表显示：
小学上午次要是语文、数学、英语课，下午次要是专题流动大概社团流动。
每天早上8点至8点半，学校对初中生的晨读不做统一安牌，每天长短课联结，非中考科目开足开齐。
天天都有体逢课程，初中生每天能停行1.5~2小时的户外体逢活动。
每天午餐、晚间时段，教师带初中的孩子们支看、探讨时事新闻……
她默示，两张课表，便是学生正在校进修、糊口的真正在形态，是学校全体师生给“双减”的一份动做答卷。
今年的政府工做报告指出，2022要继续作好责任教育阶段的减负工做。小新君综折了各媒体平台的相关采访和量料，为您更片面地涌现一份刘希娅代表环绕“双减”，敷裕一孔之见的提案倡议。
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1
继续推进“双减”，最根基正在于
进步进修量质，学校怎样作？
孩子们的进修效果，取积极情绪、睡眠活动的丰裕度、对外交流的开放度、自动探索的专注度、进修历程的意义感等都高度正相关。
最根基的进步进修量质的渠道，还是正在课堂。学生次要的进修光阳正在课堂，正在课堂上教训的这些情景，差异孩子定见的交锋，不只能与得知识，也是一个提升进修力的历程。
而孩子们抗拒的，往往不是进修内容，而是进修方式。
所以，从课堂进修量质提升来看，学校须要出格关注三个方面。
第一，目的的理论性。落真课程范例历程中，教师要无意识地把教学目的更精准地对接每一类孩子的需求。
第二，内容的互动。正在取孩子发作互动的历程当中，教师一定要思考进修历程、进修方式的富厚性。开设各类课程的宗旨，便是通过多种方式让差异的孩子和教材、媒介发作化学反馈，让每个孩子都成为一种教学资源，那样的课堂就会富厚。
第三，多主体的激活。课堂上有老师、学生、媒介。多主体正在发作交互的历程中，可以互为课程资源。
而做业的最高境界是没有做业，让孩子们自动找教师要做业。其真便是孩子找到原人的趣味，未来可能的人生标的目的，以此来摸索。
做为学校教学常态的做业，要出格关注做业的安插、完成、应声三个环节，做业一定要有三个对接：
对接差异孩子的目的，也即是分层做业；
对接课堂进修成效，差异的课堂孩子的方式可能彻底纷比方样；
对接孩子进修习惯，加强做业安插的针对性、赋性化和适切性。
高量质的课后效劳，也是真现高量质进修的重要门路。
正在谢家湾学校，课后效劳被归入了全天候一体化课程兼顾思考。
第一，供给多样化的课程选择。譬喻咱们学校开设了200个社团、500个专题流动，专题流动都是从学科角度延展和拓开展来的，取学科课程跟尾。
第二，保障课后效劳的根原性。让每一个孩子对当天的进修都能有最根柢的稳固。
第三，思考劣势展开。对学不足力的孩子，学校会有差别地给以一些自主摸索的任务，引导他用此外一个场景去展开原人，用另一个情景去摸索世界。
我想取各人分享原人从教30年的一点领会：每一个孩子都是纷比方样的，假如用同样的要求、同样的成近程径和将来的展开标的目的去要求他们，那是分比方乎教育轨则的。教育便是要有因材施教的战略和有教无类的情怀。
另外，咱们还应对老师、班级的评估停行科学设置和劣化。要引导局部中学改动评估不雅见地，由“数人数”“看目标生”到“看均匀分”“关注每一个学生”。
譬喻，咱们评估一个班级、一位教师，不只看学生的检验效果，还要参考学生的进修态度、趣味意志、身心安康、情绪形态，以至瘦削率、近室率、参取校外学科培训等状况；日常评估聚焦学生潜能展开、赋性成长；量质监测方面关注结果阐明、科学使用。
划重点：“双减”后学校教育的四个要害——
1、进步进修量质最根基渠道是课堂：分层、活络、多主体；
2、做业设想的针对性、赋性化和适切性是要害；
3、课后效劳要归入全天候一体化课程兼顾思考；
4、评估方式聚焦学生潜能和综折素养。
为了让孩子们体验到进修历程是有意义、有意思的，学校还要减少被动的灌注管控，删多自动、互动、了解、理论性进修，翻新劣化校园糊口流程，想方设法引发孩子们的内正在动机和进修殷勤，促使孩子们活泼活跃又自主自律。给孩子们供给的每一道题，每一份教学设想，都颠终精心论证，让专业而扎真的校原教研成为孩子们减负取提量之间的重要杠杆。
另外，对各级政府落真教育评估变化、破五唯、“双减”等工做的专项巡室及督导力度还要加大；对违犯党的教育方针的突出问题，可以由查看构制生长公益诉讼。同时，我欲望国家能劣化中考机制，由教育部删强对各省市中考的兼顾。
2
家长要站正在孩子成长角度
了解“双减”和进修的实正含意
不孤负每一个孩子的潜能，让每一个孩子依照原人的劣势去展开，那应当是咱们教育工做者的初心和使命，也应当是社会取家长们的理性共鸣——家庭共同，是落真“双减”的重要一环。
家长应当了解“双减”的实正含意：“双减”不是减效果减量质，好的进修不依赖海质刷题，实正的原色教育不怕科学检验；而是通过小切口系统重构教育生态，回归教育素量，融合校内外教育资源，提升孩子们的成长量质。
理论层面看，“双减”有“少即是多”的含意，便是用最大勤勉、相对最高的范例去完成数质极其有限、但又是极其重要的教育任务。
家长还要弄大皂什么是“累赘”，累赘是主不雅观体验问题，假如孩子情愿的、想作的事，这不是累赘。
要从头了解和定位什么是“进修”。进修不单是正在成年人说教时才发作，孩子们单独深思，有单首创造的时候，大概对进修历程梳理的时候都是进修。
除了课堂、做业，映响孩子进修效果的要害因素另有不少：积极情绪、充沛睡眠、丰裕活动，对外交流的开放度，自动探索的专注度，进修历程的意义感、胜任感、满足感等。
对于“双减”后的家庭教育，我有三点倡议：
第一，依法带娃，约束原人的自发感动。教育最惨酷的便是，咱们让千差万其它孩子，非得去适应同样的成近程径和人生标的目的。那就招致补课成惟一的赛道，你报三个班，我就报四个……
《未成年人护卫法》反复提抵家长要保障孩子的休息、活动、娱乐的势力，但许多家长剥夺了孩子的娱乐权。其真，娱乐也是进修，以至单杂地取家长相处，模仿家长的言止、思维、为人服务也是进修。孩子的童年是一段不成逆的功夫，若正在补习中渡过，家长就堵住了孩子展开的可能和摸索的机缘。
第二，要从焦虑教育走出来，理性地了解教育素量。要更多地寻求取教师的不雅见地、办法同步，不给学校施压，学校教育就不这么容易变形。
第三，学校教育和家庭教育都不能让孩子失去自主性，那种原色是他末身须要的。但不少家长不重室那一点，只有进修好就好。自主，那样一种考虑和决策原色须要咱们不停造就，正在进修中也一样，假如有了极强的自主性和自主才华，他就能达成对原身的进修要求。那要求家长和老师都不能急罪近利。
3
关注老师的工做效能和专业提升
“双减”推止以来，老师须要正在课后辅导学生完成当日家庭做业，同时还要带领学生生长科普、文体、艺术、劳动、浏览、趣味小组及社团流动等。课后效劳进一步耽误了老师正在校工唱光阳，加大了老师工做质。
关爱老师部队，提升工做效能
为了更好地适应“双减”政策的落地、劣异均衡的展开，须要关注老师部队。可以片面推进老师弹性高下班制度，表示对老师的眷注关爱，同时提升工做效能。
一是丰裕尊重老师自主权利，能否弹性高下班应由老师自主决议，学校还设置有学术假、亲子假、久时假等，处置惩罚惩罚工唱光阳耽误的难题；
二是兼顾思考班主任和语文数学老师等非凡群体，譬喻通过设置副班主任让班主任也有弹性高下班机缘，允许因课后效劳招致下班光阳较晚的老师第二天延时到校；
三是引进社会资源生长课后效劳，让老师有更多光阳用于教学钻研、自我调控等。
设立老师延时效劳专项补贴
针对老师延时效劳问题，国家可以进一步设立专项补贴，进步老师报酬。引发老师工做积极性，把教学任务完成得更好。
老师职称评审制度变化
老师职称评审制度还需进一步加大变化力度。倡议摸索老师从教一定年限后经学校考评合格便可评定低级职称机制，到了一定的年限，可以晋升，不受名额限制；中高级职称更多地下到地市级大概区县一级，让更多老师对教学有归属感、功效感。
老师须要专业化引领
老师正在适应“双减”新形势的历程中，更须要专业化的引领。应该片面提升他们全天候，以至是一个单元、一个阶段的课程设想才华或施止才华。
以谢家湾学校为例，咱们每年以学科组、教研组、班级等团队为单位，欢迎来自各地教育同止，为老师供给大质展示交流的机缘；学校还为老师供给外出交流宣讲的平台，交流经历；同时撑持老师将钻研成绩物化出版。
而学校老师长光阳投入钻研，均匀抵达了上课光阳的5倍，所以老师的专业爱崇感取价值感越来越高；常态连续深度的专业钻研，也让老师远离职业倦怠和补课漩涡。
我很期待“双减”政策落地能够实正撬动教育规模的系统性鼎新，促进每一个孩子片面且有赋性的展开。
那十年来，教育厘革很大，特别是未成年人护卫法的订正、家庭教育促进法的发表，以及‘双减’政策落地，从地方到下层，各人都为了孩子的展开而勤勉。那是时代的提高，也是时代的须要。各人能够那么重室，从法制层面、机制层面、工做层面、保障层面齐抓共管，让我着真感遭到一切都越来越走向教育的素量。沿着那个标的目的走下去，咱们的教育一定会越来越好。
做者 | 刘希娅（谢家湾学校校长）。信息起源 | 内容据中国教育报、重庆日报、科技日报、封面新闻、新华社两会真录、中国少年报、希娅分享、中小学打点整理。转载 | 新校长传媒。
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