一、进一步删强和改制未成年人思想德性建立工做
1．各地中小学丰裕阐扬所有课程的育人罪能。各地中小学正在课堂教学中充离开发各门课程蕴涵的德育资源，丰裕阐扬各门课程的德育罪能，使学生正在课堂进修的历程中遭到思想德性教育。老师备课按照课程范例、教学内容和学生的真际状况，丰裕思考德育要求，设想相应的教学流动。课堂教学正在传授知识和造就才华的历程中，始末留心气感、态度、价值不雅观的引导，始末留心造就学生的进修趣味和劣秀进修办法取习惯，始末留心换与学生进修的积极性和自动性。正在各门课程教学中勤勉表示并不停拓展具有学科特涩的德育内容。
2．各地中小学弘扬和培养民族精力。各地依据中宣部和教育部于2004年结折下发的《中小学生长弘扬和培养民族精力教育施止纲要》，及其确定的每年九月为中小学弘扬和培养民族精力月，突出生长以爱国主义、中华传统美德、革命传统教育和翻新精力为次要内容的流动。并联结原地真际，创造性地生长了富厚多彩、模式多样的教育流动,得到了劣秀教育成效。
上海市还专门印发了《上海市学生民族精力教育辅导纲要（试止）》，以国家意识、文化认同和国民人格为民族精力教育的次要内容，并提出了民族精力教育各学段要求，学科教学和综折法论流动施止民族精力教育的辅导定见，敦促原地中小学细心贯彻施止。江西省丰裕操做原省革命传统教育资源富厚的劣势，对中小学生停行民族精力教育，近几多年还每年统一举止中小学弘扬和培养民族精力月启动典礼。
3．各地删强校园文化建立。依据教育部印发的《对于鼎力删强中小学校园文化建立的通知》，各地以社会主义荣辱不雅观为导向，以建立劣量的校风、教风、学风为焦点，以劣化、美化校园文化环境为重点，以富厚多彩、积极向上的校园文化流动为载体，敦促造成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明民风，使学生正在日常进修糊口中承受先进文化的熏陶和文明民风的传染，正在劣秀的校园人文、作做环境中陶冶情操，盲目养成劣秀的思想德性品量和止为习惯。
北京市第二实验小学造成“以爱育爱”为焦点的学校文化，陕西省泾阴县则通过对中小学生停行“四德教育”（孝顺怙恃、尊重师长、尊重他人、争作好事）建立校园文化。
4．删强班主任部队建立。各地依据教育部属发的《对于进一步删强中小学班主任工做的定见》，明白了班主任的工做职责，丰裕阐扬中小学班主任老师正在学校教育工做中的骨干做用,回收着真有效的门径，不停进步班主任部队正直原色和业务原色，丰裕阐扬班主任正在育人方面的折营罪能。
广东省从2005年起正在全省施止“广东省中小学班主任才华建立筹划”，以删强班主任专业才华建立为次要内容，以创立良好班集团为载体，以进修、钻研和交流为次要模式，以校原培训为根原，造成为了省、市、县（区）、学校多层次、多模式的培训网络，片面进步班主任综折原色和专业才华。
天津市河西区以“班主任专业素养展开理论形式钻研”科研课题为发起，通过全员培训持证上岗，狠抓新任班主任根柢罪为底线、良好班主任为楷模、突出班主任个人特涩育酬报宗旨班主任部队建立工做。
5．生长心理安康教育。自1999年以来，各地依据教育部印发《对于删强中小学心理安康教育的若干定见》和《中小学心理安康教育辅导纲要》，联结原地真际积极创造条件生长心理安康教育，勤勉处置惩罚惩罚假制、资金、师资、职称等问题，促进了学生身心安康展开。
河北省石家庄市全市建立未成年人三级心理维护体系，根柢真现对全市中小学生心理安康教育的全员笼罩。四川省成都邑青羊区对全区心理安康老师全员培训，持证上岗，并建设对全体学生和老师的心理档案，有针对性地作好师生的心理安康工做。
二、根原教育课程变化片面推进
为深刻施止科教兴国计谋，撵走猛烈国际折做的挑战，党地方、国务院正在第三次全教会上提出要深入教育变化，片面推进原色教育，构建面向二十一世纪的具有中国特涩的根原教育课程体系。2001年，经国务院赞成教育部颁布了《根原教育课程变化纲要（试止）》，启动了建国以来最为宽泛和深化的新一轮根原教育课程变化。
2001年9月起，正在全国27个省的38个国家实验区（以县区为单位）初步了责任教育课程变化实验；2002年秋季，全国领域内有530个省级实验区（县）初步责任教育新课程的实验，加入实验的学生数达870余万人；2003年秋季，全国共有1642个县（区）、3500万中小学生运用新课程。2004全国已有2576个县区施止责任教育新课程，进入新课程的学生数近7000万。2005年9月全国责任教育阶段小学、初中起始年级已片面进入新课程，到2006年秋，运用新课程的学生数约1.3亿。截行目前，全国所有小学和初中学生曾经全副运用了新课程。
山东、广东、海南、宁夏等四省区2004年初步实验高中新课程。目前共有21个省份正正在生长普通高中课程变化，全国停行高中新课程实验的学校达10489所，约占高中学校总数的67%，进修高中新课程的正在校生约1311万人，约占高中正在校生总数的52%。山东、广东、海南、宁夏、江苏等实验省（区）先后都有进修新课程的高中卒业生加入了取新课程相配淘的高校招生检验，得到了很是好的效果，乐成地承受了社会的查验。
理论证真，新一轮根原教育课程变化整体上停顿顺利，根柢真现了变化的各项预约目的，我国根原教育正正在发作着一系列深化厘革：
1．初阶构建起具有中国特涩的折乎原色教育要求的新课程体系
新一轮根原教育课程变化依照面向现代化、面向世界、面向将来的计谋要求，正在总结和承继我国良好教育传统的根原上，借鉴世界先进国家的无益经历，颠终几多上几多下的宽泛探讨，研制和发表了责任教育阶段22个学科和普通高中16个学科的新课程范例，初阶构建起我国根原教育的新课程体系。
新课程体系愈加重视学生的片面展开，进一步突出了中小学德育。强调把德育有机浸透到各科教育之中，对各门课程取各个教学单元都提出了育人要求，重视德育取知识传授有机融为一体。如，要求语文课以笔朱、文学的魅力流传中华民族的良好文化和革命传统、民族精力和时代精力；要求汗青课通过汗青变乱和人物提醉人类社会展开的内正在轨则，引导学生片面准确的看待中国和世界的汗青，成立唯物史不雅观；要求文科课程提醉科学展开轨则和人类对客不雅观物量世界的认识轨则，造就学生的科学精力和科学办法；要求音、体、美课通过对有关技能能力的进修和把握，让学生承受美的陶冶和安康的教育等。并依据中小学生身心展开轨则，整体布局了中小学德育体系和各阶段的德育目的，正在小学1－2年级开设《道德取糊口》、3－6年级开设《道德取社会》、初中开设《思想道德》和高中开设《思想正直》，留心了德育的整体一贯和按部就班，使德育内容更贴近现真糊口和学生糊口。地方8号文件发表之后，教育部实时组织了对思想正直、语文、汗青等学科课程范例的核对，以更好地表示地方精力。
新课程体系把造就学生的翻新才华和理论才华做为此次变化的焦点环节。各学科都较大幅度删多了实验收配，譬喻，初中化学实验删多了77%，高中化学实验删多了100%，初中物理实验删多了53%，高中物理实验删多了68%。进一步删强了理论环节，要求从小学三年级至高中，都把综折法论流动（蕴含钻研性进修、社区效劳、社会理论、劳动取技术）设为必修课，划分占责任教育总课时的8%和高中必修课时的20%，并详细提出了规定了每学年初中学生20天、高中学生30天加入社会理论和消费劳动的要求。
新课程体系进一步落真面向全体学生的要求，安身于满足所有学生的差异展开须要，删多了课程的选择性，表示了学生为原的新的教育理念。新课程体系倡始学科的综折和整折，设置了科学课、艺术课和综折法论等课程，适当减少了学科门类，扭转了已往分科过细的情况，那也折乎世界上大大都国家的普遍作法和将来展开趋势。
新课程体系留心整体上减轻学生累赘。减少了责任教育阶段的总课时，此中调减了学术性课程的课时，删多了思想道德、综折法论流动、体逢取安康、艺术等课程的课时。出格是体逢真际上每周删多一个课时，担保学生的体逢熬炼。
新课程体系确立了国家、省和学校分级打点课程的新体制，规定国家课程占总课时的80%-84%，处所和学校课程占总课时的20%-16%。正在强调国家统一要求的同时，给以处所和学校更大的自主空间。如黑龙江省编写了《龙江文化》，河南省开发了《唐三彩的汗青》、《洛阴牡丹》等处所课程；各地中小学都开发了敷裕特涩的学校课程，使各地中小学办学更具生机。
2．教学方式正正在发作着深化厘革，学生的自动性、翻新精力和理论才华获得鲜亮删强
此次变化的最具有代表性标识表记标帜便是学校的课堂教学和教育方式发作鲜亮厘革，宽广中小学老师积极摸索折乎变化要求的扭转，启示式、探索式、竞争进修、实验收配、社会盘问拜访等被宽泛使用；大大都老师已正在教学中普遍应用信息技术技能花腔生长教学流动，出格是中西部乡村地区的老师正正在相熟和把握操做乡村现代远程教育平台获与资源、组织教学，进步了教学才华，折座灌、机器训练、死记硬背、题海战术的情况获得了较大改制。适应原色教育的须要，中小学教育教学方式发作着重要的、根基的扭转，从比较重视书原知识传授转向同时重室造就学生翻新精力和理论才华；从习惯于简略要求学生被动进修转向日益重室引导学生自动进修，引导学生把握符折原人的进修方式；老师的教学理念取才华有很大进步，从只把握单一灌注式教学方式，转为可以依据学生真际愈加活络地回收多种教学办法，愈加重室启示式教学改动。
据连年来团地方、国家统计局和地方教育科学钻研所各自的盘问拜访显示，大都中小学生从老师讲课内容、授课方式、学生参取程度、教学成效等方面肯定目前的课堂教学。有76.0%的中小学生认为教学内容大局部都能够联结日常糊口事例来删强学生对知识的了解。88.7%的中小学生认为正在教师激劝下得到了提高，84.3%的老师对答不出问题的学生给以提示和激劝。79.6%的中小学生认为正在课堂上教师常常或有时组织学生停行小组探讨， 82.6%的中小学生认为正在课堂上教师常常或有时激劝学生提出问题，而且有78.1%的老师都能够允许学生们正在课堂上颁发取原人纷比方致的定见。
3．重视学生片面考核和常常性考核的检验评估制度正正在造成
全国中小学都普遍依照新课改的要求，扭转了历久以来检验评估过于重视鉴别和选拔的倾向，普遍建设了尊重学生，关注学生不同和展开的评估不雅见地，以鼓舞激励为主的评估止为正正在普遍造成。初阶造成为了既重室结果，更重室历程，既重室学业效果，更关注德智体美片面展开，既有老师评估，又有学生自评、互评以及家长参取的新局面，使评估成为促进学生展开的教育方式。
中考制度变化得到严峻冲破。检验命题以才华考察为焦点，根柢扭转了已往以分数简略相加做为惟一及第按照的作法；依照思想道德、国民素养、进修才华、交流取竞争才华、活动取安康、审美取暗示六个方面，制订综折原色评估的目标体系，并将综折原色评估的结果和日常学业效果都做为招生的重要按照。同时，还回收了劣异高中招生名额分配等多方面的变化门径，为责任教育阶段施止原色教育创造了较为宽松的条件。中考变化从2004年的17个实验区初步，到2008年已片面推开。
高考变化得到积极停顿。教育部构成为了由主管部长牵头，有关司局和单位加入的高考招生变化工做小组，印发了《教育部对于普通高中新课程实验省份深入高校招生检验变化的辅导定见》（教学〔2008〕4号），组织了高中新课程实验省（区）生长高校招生检验方案研制工做的研讨交流流动，辅导、协助各实验省(区) 依据原省真际造成折乎变化标的目的的高校招生检验方案，今年，广东、山东、海南、宁夏已有第二届高中新课程卒业生加入了课改后的高考，江苏的首批高中新课程卒业生加入了高考。正在此根原上，教育部积极摸索根原教育规模的检验评估制度（会考或学业水平检验）取高考的有机共同，兼顾协调，目前，各省已研制出台了学业水平检验的辅导定见，以及旨正在促进学生原色的片面展开，关注学生展开历程的学生综折原色评估方案，教育部正正在组织研制国家对于施止普通高中学业水平检验和综折原色评估的辅导性文件，力求使检验评估既有利于高中施止原色教育，又有利于高校的人才选拔。
4．极大地换与和激活了宽广教育工做者的积极性，有力地促进了老师的专业展开和普遍进步
为了适应新课改的要求，依照“先培训，后上岗，不培训，不上岗”的要求，对老师生长了新课程的全员培训。截行到2006年底，全国800多万责任教育阶段老师和80多万高中老师承受了不低于40学时的新课程培训。此中由教育部间接培训的骨干老师达3万余人，同时，还对372个国家清苦县数十万老师停行了培训。
2003年以来，教育部每年拨出专项新课程培训经费，不停下移培训重心，丰裕应用远程培训技能花腔，回收“送培下省”和“会合培训”、“远程培训”取“光盘培训”相联结等多种方式先后培训了普通高中新课程实验省份教育打点者、骨干培训者、校长和学科骨干老师近十万人，先后举行了2004-2006年实验省份400余名样原学校校长的专题培训。各省分地区、分阶段、转动式地逐步开展新课程师资培训工做，有的回收省级培训“一竿到底”的作法，如安徽、北京、海南、广东。通过培训，进步了各地和学校指点干部和老师对新课程的理解和了解，也为高中课程变化供给了师资保障。
正在新课程的理论历程中，各地创造性地建设了以校为原的教学钻研制度，为老师正在理论中发现问题、钻研问题、处置惩罚惩罚问题供给了工做平台，成为老师不停朝长进步的压力和动力，学校教研和老师研修正在全国领域内已蔚然成风。以校为原教研制度获得国际上的关注和高度评估，成为我国教育的一大亮点。
教育信息化建立和乡村中小学远程教育工程为老师的专业展开供给了簇新的平台，各地都建立了原地区的课程变化网络，供给专业辅导、答疑解惑，资源共享，组织网络教研，深受一线老师接待。课程变化的理论成为老师进步专业水平的最佳机会。（新疆远程培训、海南培训）
5．编写出一多质内容鲜活、量质较高、富厚多样的新型教科书，根柢上扭转了已往偏难繁旧的情况
新一轮根原教育课程变化正在对峙国家统一课程范例要求和严格核定的前提下，引入折做机制，激劝社会宽泛参取，造成为了新的教科书编写、核定、出版和发止体制。针对中小学教育内容的繁难偏旧，国家组织了全国200多名特级老师，对所有学科的教材内容停行了梳理和调解；正在各学科课程范例和教科书的编写中大幅度更新了破旧的教育内容，譬喻生物删多了基因、植物体细胞克隆、人类基因组筹划、生物工程，以及生物科学正在处置惩罚惩罚资源危机、生态环境恶化等方面得到的严峻成绩；化学降低了对化学计较的要求，删多了有关新资料、新能源、治理环境污染等内容。
为使学校教育取社会展开严密联络，新的教育内容宽泛删多了诸如预防艾滋病、环保、进毒、法制、廉政、国防、民族、安宁、金融、保险、税支等敷裕时代特征和社会厘革的内容，表示了学校教育的取时俱进和原色教育的富厚内涵。
总之，新一轮根原教育课程变化是党地方、国务院正在新时期变化人才造就形式、加速造就翻新型人才的计谋性举动，是片面贯彻贯彻落真党的教育方针、片面施止原色教育的重要载体和要害环节，也是连年来教育战线推进教育变化的标识表记标帜性成绩之一。连年来的理论证真，如此宽泛、深化的波及上亿学生、近千万老师的教育鼎新，正在迅速推进中根柢上作到了颠簸、安康停行，课程变化的根柢标的目的获得较为宽泛的否认；宽广教育工做者正在变化理论中创造了富厚经历；教育形式、教学方式发作了较为深化的厘革；学生的翻新精力和理论才华获得删强，宽广中小学校正正在发作积极而又深化的厘革。
三、高中课程变化总体状况
普通高中课程变化从2004年至今，颠终四年的勤勉，正在各地推进颠簸，得到了显著效果。实验省（区、市）扩充到21个，笼罩了东部所有省（市），中部的山西、吉林、黑龙江、安徽、江西、河南、湖南、海南等8个省，西部的陕西、宁夏、新疆等3个省（区）和新疆消费建立兵团。全国停行高中新课程实验的学校达10489所，约占高中学校总数的67%，进修高中新课程的正在校生约1311万人，约占高中正在校生总数的52%。2004、2005年实验省（区）先后都有进修新课程的高中卒业生加入了取新课程相配淘的高校招生检验，得到了很是好的效果，乐成地承受了社会的查验。依据教育部布局，2010年，高中新课程将正在全国片面铺开。
四年来，高中课程变化得到了原量性停顿，造成为了一些根柢经历。那些根柢经历是：
首先，强化政府止为，建设了推进高中新课程实验的工做机制。教育部建设了由相关司局加入的普通高中新课程实验工做协调组、实验省（区）联席集会制度和普通高中课程变化工做简报制度，先后召开了17次实验省（区）联席集会，钻研处置惩罚惩罚高中新课程实验中的严峻问题，并针对变化推进中的重点、难点问题开展交流研讨，提缘故理战略，出台《对于进一步删强普通高中新课程实验工做的辅导定见》（教基〔2005〕6号）《对于普通高中新课程省份深入高校招生检验变化的辅导定见》（教学〔2008〕4号）等文件，删强高中课程变化的政策辅导和相关配淘制度的建立。各实验省正在省级人民政府的兼顾指点下创建由教育、展开变化、财政、人事（编办）等相关原能性能部门构成的普通高中课程变化工做指点小组，大都省份由主管副省长（副市长、副主任）亲身担当指点小组组长。对峙分类辅导，留心分层推进，如江苏省针对原省高中数质多范围大、南北和城乡之间存正在差此外特点，提出以市兼顾、均衡推进的战略，有效担保乡村高中等根原相对柔弱虚弱学校的课程变化推进，同时，各省联结省情，拨付专项经费，钻研制订配淘文件，黑龙江、吉林省还依据新课程施止的真际须要，对老师假制等问题提出辅导性定见，各省还积极建设健全专家咨询系统，删强科研引路和专业辅导才华的建立。
其次，极大地换与和激活了宽广教育工做者的积极性，有力地促进了老师的专业展开和普遍进步。依照“先培训，后上岗，不培训，不上岗”的要求，对老师生长了新课程的全员培训，初阶造成为了国家、省、地、校四级培训体系，并摸索建设了以网络为平台的撑持老师进修和教研的机制。2003年以来，教育部每年拨出专项新课程培训经费，不停下移培训重心，丰裕应用远程培训技能花腔，回收“送培下省”和“会合培训”、“远程培训”取“光盘培训”相联结等多种方式先后培训了普通高中新课程实验省份教育打点者、骨干培训者、校长和学科骨干老师近十万人，先后举行了2004-2006年实验省份400余名样原学校校长的专题培训。各省分地区、分阶段、转动式地逐步开展新课程师资培训工做，有的回收省级培训“一竿到底”的作法，如安徽、北京、海南、广东。通过培训，进步了各地和学校指点干部和老师对新课程的理解和了解，也为高中课程变化供给了师资保障。
第三，各省积极回收门径，正在变化理论中造就原土专业骨干力质，搭建网络平台，根柢建设了劣异资源共享机制，处置惩罚惩罚资源有余，老师教学中的问题和艰难，学校开课选课、学分认定、通用技术课程的开设等难点问题。如海南省率先创立国内第一个普通高中通用技术课程网站，斥地综折法论流动课程、综折原色评估等网络撑持平台，并创设了“网络建构式评估制度”，造成新课程的网络撑持和咨询系统；江苏省常州市、北京市顺义区通过止政力质停行课程资源配置和整折，也较好地处置惩罚惩罚了通用技术课程的开设问题；广东、浙江、山东、湖南等地划分建设专家辅导部队，生长课题钻研，删强专业引领；北京、天津市摸索生长网络选修课程，为学生跨区域、跨学校网上修习课程供给可能。
第四，以样原学校为龙头，先止摸索，创造经历，辐射和下层学校互相撑持的机制根柢造成。发起着更多学校的展开。目前21个实验省份共有样原校1019所，那些样原学校已成为原省（区、市）普通高中新课程实验的钻研和实验基地、学科带头人和教学骨干造就基地、实验成绩总结和推广基地，呈现出如广东省深圳中学的开放式的课程选修、深圳育才中学的“课程超市”、海南省大都学校真止的“订餐+配餐+自助餐”式的开课形式、海南华侨中学的钻研性进修、宁夏银川一中摸索的以学生成长记录为根原的综折原色评估、江苏锡山高中的校原课程，以及山东省青岛二中、山东省实验中学、福建省龙岩一中、天津实验中学等一批学校经历，为更多学校施止新课程供给了借鉴。
第五，删强教学钻研，聚焦课堂，正在焦点问题上推进变化。各实验省积极换与取整折各类专业力质，构建撑持体系，正在推动和辅导学校落真国家课程方案，辅导学校建设以校为原的教研制度，组织区域教研、联片教研、网络教研等方面作了大质工做。如福建省教研室先后引进了13名敷裕高中教学经历和钻研才华的一线老师、教研员充真到各学科岗亭，删强新课程专业引领；天津市以一线老师为主体，删强教学专题钻研；浙江、天津、北京、湖南、新疆兵团先后多次组织课堂教学不雅观摩研讨流动，遭到老师的普遍接待，有的教师正在流动后说：“那种教研模式为各人供给了思维撞碰的机缘，使咱们每个人都有参取深思的可能，它没有过多深邃的真践，但一个个新鲜的课例让咱们正在欣喜之后有更多的考虑取回味”。
第六，检验评估制度变化得到积极停顿。教育部构成为了由主管部长牵头，有关司局和单位加入的高考招生变化工做小组，印发了《教育部对于普通高中新课程实验省份深入高校招生检验变化的辅导定见》（教学〔2008〕4号），组织了高中新课程实验省（区）生长高校招生检验方案研制工做的研讨交流流动，辅导、协助各实验省(区) 依据原省真际造成折乎变化标的目的的高校招生检验方案，并积极摸索根原教育规模的检验评估制度（会考或学业水平检验）取高考的有机共同，兼顾协调，目前，各地已研制出台了学业水平检验的辅导定见，以及旨正在促进学生原色的片面展开，关注学生展开历程的学生综折原色评估方案，教育部正正在组织研制国家对于施止普通高中学业水平检验和综折原色评估的辅导性文件，力求使检验评估既有利于高中施止原色教育，又有利于高校的人才选拔。
四、删强和改制大学生思想正直教育工做
变化开放三十年来，出格是党的十六大以来，教育系统正在党地方、国务院的刚烈指点下，对峙以邓小平真践和“三个代表”重要思想为辅导，深刻贯彻落真科学展开不雅观，对峙把立德树人做为根基任务，积极制定政策，翻新工做办法，大学生思想正直教育工做正在改制中删强，正在翻新中展开，育酬报原、德育为先的理念根柢确立，整体工做片面推进，重点工做得到冲破性停顿。现将有关状况引见如下：
1．学科和教材建犯成就显著。党地方高度重室，设立了马克思主义真践一级学科及其所属六个二级学科，地方探讨通过了高校思想正直真践课新课程方案，核定通过了高校思想正直真践课新教材编写提纲和书稿。教材编写列入地方施止的马克思主义真践钻研和建立工程。思想正直真践课新课程方案的片面施止，有力地推进了马克思主义中国化最新成绩进教材、进课堂、进学生头脑，几多年内使思想正直真践课教学情况有鲜亮改进的目前得到了阶段性成绩。党的十七大之后，又对四原新教材停行了片面订正，丰裕反映了十七大精力和社会主义焦点价值体系，丰裕吸支了高校师生正在新教材运用历程中的定见和倡议。
2．部队建立迈出新步骤。鼎力删强高校领导员部队建立，从思想认识、体制机制、明白政策、造就人才等方面制定门径，生长工做，换与宽广领导员积极性，提升领导员工做水平，领导员部队建立得到了新的冲破。2006年，召开了全国高校领导员部队建立工做集会，制定了《普通高档学校领导员部队建立规定》等文件，对领导员部队建立作出片面陈列。加大了造就培训力度，从2005年起我部按期举行全国高校领导员班主任骨干示范培训班，目前已累计举行培训班15期，培训骨干3000余人。施止领导员骨干正在职攻读思想正直教育专业硕士、博士学位筹划，2007年建设了首批21个教育部高校领导员培训和研修基地。同年，正在我部会同人事部生长的三年一次的全国良好老师评比赞毁工做中，初度单列目标用于赞毁高校良好领导员，丰裕肯定领导员正在大学生思想正直教育中的奉献，对宽广领导员起到了劣秀的鼓舞激励做用。
3．工做款式根柢造成。各级党卫和政府担负起正直义务，把删壮大学生思想正直教育做为重要工做内容，摆正在愈加突出位置。2006年由我部牵头，召开了有25家相关部卫加入的部际联席集会，钻研和协调处置惩罚惩罚大学生思想正直教育中的重点难点问题，加强各部门齐抓共管的协力，会后印发了《对于进一步推进大学生思想正直教育的任务分工》。各地各高校建设了党卫统一指点、党政群齐抓共管、有关部门各负其责、全社会鼎力撑持的指点体制和工做机制，为整体推进大学生思想正直教育奠定了根原。
4．方式办法不停翻新。从加强爱国激情、确立远雄心向、标准止为习惯、进步根柢原色作起，对峙教书取育人相联结，对峙教育取自我教育相联结，对峙正直真践教育取社会理论相联结，对峙处置惩罚惩罚思想问题取处置惩罚惩罚真际问题相联结，对峙教育取打点相联结，对峙承继劣量传统取改制翻新相联结，推出了徐原禹、高妙等一批彰显时代精力的大学生先进典型，使大学生思想正直教育更好地表示时代性、掌握轨则性、富于创造性。2007年，有9位大学生当选为“全国德性表率”。
5．育人环境鲜亮改进。各级党卫和政府把营造安康向上的劣秀社会环境出格是劣秀的文化环境、言论环境、校园周边环境做为一项重点工做，一手抓建立，向青少年学生供给劣异精力文化产品，免费开放爱国主义教育基地和公益性文化设备；一手抓打点，依法删强文化市场、娱乐市场、银幕荧屏、网吧网络网游的打点和整治，严厉冲击危害学生身心安康的违法立罪流动，营造了安康的育人环境。
6．学校保持不乱局面。对峙不乱压倒一切的方针。删强党建促进不乱，建设健全党卫卖力、协调各方的维护学校不乱的指点体制和工做机制，自1990年以来每年都召开全国高校党的建立工做集会。删强党对意识状态工做的指点，依法打点教育系统宣传言论阵地，不给舛错的思想舆论供给流传渠道。学校颠簸向上的安定局面，促进了教育变化和展开，也为社会不乱做出了重要奉献。
连年来，出格是正在今年的抗震救灾奋斗和奥运会、残奥会心愿效劳工做中，以“80后”为主体确当代大学生以真际动做表示了劣秀风貌和良好品量，暗示出了爱国爱家的情怀、割裂相助的力质、刻苦耐劳的风致和乐于孝敬的意愿精力。教育部2008年高校学生思想正直情况盘问拜访也丰裕讲明，当代大学生思想收流积极、安康、向上，高度认同中国特涩社会主义真践体系，高度拥摘党的道路、方针和政策，高度信任以胡锦涛同志为总布告的党地方，高度关注波及国家主权、荣毁和威严的严峻变乱，高度践止社会主义焦点价值体系，盲目进步效劳人民、报效祖国的原事。那些，都强有力地讲明了党地方做出的进一步删强和改制大学生思想正直教育的决策是彻底准确的；强有力地讲明了地方16号文件下发以来，正在党地方的准确指点下，大学生思想正直教育工做是得到重要罪效的，是能够经受住一系列严峻考验的；强有力地讲明了正在变化开放中成长起来的80后大学生是充塞抱负、大有可为、值得信赖的新一代，能够正在新的汗青末点上承当起中华民族伟大振兴的汗青使命。
对此，党地方给以了高度评估。今年6月14日，胡锦涛总布告正在同团地方新一届指点班子成员和团十六大局部代表座谈时强调指出：“理论丰裕证真，正在变化开放伟大进程中成长起来确当代中国青年是值得信赖的，是能担任重任的”。近日，中共地方正直局常卫李长春同志也对十六大以来大学生思想正直教育得到的弘大效果给以了丰裕肯定。
五、教育系统出格是高档学校党的建立工做获得删强
党地方高度重室教育系统党的建立工做。1990年至今，地方组织部、地方宣传部和中共教育部党组已结折召开了16次全国高档学校党的建立工做集会，为删强高校党建工做指明了标的目的。各级处所党卫和各级各种学校积极敦促教育系统党的建立正在承继中翻新、正在变化中展开，齐心折力抓党建的工做款式曾经造成。教育系统党的建立得到的鲜亮罪效，为我国教育事业的快捷展开和显著提高供给了刚烈有力的正直、思想和组织担保，为维护学校和社会不乱作出了重要奉献。
1、对峙用马克思主义中国化最新成绩武拆党员、教育师生，思想真践建立常抓不懈。始末对峙马克思主义正在意识状态规模的辅导职位中央，细心组织教育系统党员、干部和宽广师生员工深刻进修邓小平真践、“三个代表”重要思想和科学展开不雅观。丰裕阐扬高校思想正直真践课和中小学德育课的主渠道做用，积极推进中国特涩社会主义真践体系“进教材、进课堂、进学生头脑”工做，鼎力建立丰裕表示马克思主义中国化最新成绩的哲学社会科学学科体系和教材体系。弘扬真践联络真际的马克思主义学风，引导宽广党员、干部和师生员工严密联结原人的思想和工做真际，勤勉把握马克思主义的立场、不雅概念和办法，作到实学、实懂、实信、实用，不停进步真践素养和真际才华。通过始末如一删强真践武拆，党员、干部和师生员工的抱负信念进一步果断，准确的世界不雅观、人生不雅观、价值不雅观和荣辱不雅观进一步确立，老师教书育人、学生立志成才的积极性和自动性进一步加强，从而把党的正直劣势和组织劣势转化为敦促教育事业又好又快展开的强鼎力质。
2、贯彻执止民主会合制，完善学校指点体制和工做机制，指点班子和干队伍伍建犯成就显著。对峙和完善高校党卫指点下的校长卖力制，通过《高档教育法》从法令上明白了高校指点体制。依照“集团指点、民主会合、个体酝酿、集会决议”的准则，标准议事制度，完善决策机制，党卫统一指点、党政分工竞争、协调共同的工做机制运止劣秀。正在中小学施止校长卖力制的条件下，丰裕阐扬党组织的正直焦点和监视担保做用。以高举旗号、果断信念、践止指标为根基，以进步指点水和善办学治校才华为焦点内容，以贯彻执止民主会合制、成立准确的用人导向、改制指点做风为重点，删强教育系统各级指点班子思想正直和才华建立，使之成为果断贯彻党的根柢真践和教育方针、长于指点科学展开的刚烈集团。依照社会主义正直家、教育家范例，通过党校培训、会合研修、斥地论坛、工做研讨、盘问拜访钻研、挂职熬炼等多种方式，删强了干部的教育和培训。一多质正直原色高、工做才华强的中青年干部走上指点岗亭，班子构造获得劣化。
3、删强先进性建立，翻新下层党建工做，学校下层党组织的创造力、凝聚力、战斗力鲜亮进步。依照地方陈列，宽泛生长了保持共产党员先进性教育流动，宽广党员普遍遭到了一次深化的马克思主义教育，党员“常常受教育，永葆先进性”的长效机制建立得到重要成绩。适应学校内部构造、进修方式、工做方式、糊口方式等的厘革，翻新学校党组织设置模式，真现党的组织和党的工做正在教育系统的宽泛笼罩。针对学校党员知识分子密集、独立考虑意识和进修才华比较强、获与信息的渠道比较宽泛、思想比较生动等特点，翻新流动方式，加强流动成效，下层党组织的流动既尊严细心又活泼活跃，贴近党员的思想、进修和糊口真际。鼎力推进进修型党收部建立，严格党的组织糊口，强化下层党组织教育打点党员的罪能，建设健全党内鼓舞激励、体贴、帮扶机制，促进宽广党员丰裕阐扬先锋表率做用。扎真推进下层党组织、党员联络和效劳大寡工做，使党员成为服膺指标、心系大寡的先进分子。专门创建了民办高校打点机构，依照地方组织部的有关文件，作好选配民办高校党组织卖力人及专任政府派驻学校的督导专员等工做，推进民办高校下层党组织建立。
4、突出党员展开工做重点，把良好人才吸引和凝聚到党的事业中来。教育系统各级党组织始末站正在造就社会主义建立者和接班人的计谋高度，以对党的事业高度卖力的态度，把正在良好青年知识分子中展开党员工做，做为学校党建工做的一项最重要的任务，高度重室并着真抓紧抓好。各级各种学校紧紧抓住进步新党员量质那个要害，完善党员造就、考查、展开各个环节，积极摸索展开党员义务制、团组织“推劣”制、党员展开公示制等制度，不停标准党员造就、考查、展开各个环节的工做，一多质折乎条件的良好大学生、学科带头人和学术骨干充真到党内来。全国每年正在大学生中展开党员数质由2002年的16.8万名删多到2006年的80.8万名。目前，全国高校有党员三百多万人（学生党员208.2万，教职工党员92.9万），分布正在寡多的下层党收部。从2002年到2006年，全国每年正在大学生中展开党员由16.8万删多到80.8万名，删加了近5倍；占当年全国展开党员总数的比例由8%删多到30.7%，删加了22.7个百分点。
5、推进党内民主建立，对峙依法治教、依法治校，以党内谐和促进了校园谐和。删强下层党组织的民主建立，各级各种学校进一步完善了党内状况传递制度、状况反映制度、严峻决策征求定见制度。拓宽党员参取学校党内事务的渠道，落真和保障党员势力，鼎力倡始学校党组织联络大寡、效劳师生，通过党内谐和的示范做用，发起和促进了谐和校园建立。对峙依法治教，抓好教育法、老师法、职业教育法、高档教育法等教育法规的执止和监视；强化依法治校，高校片面推止了校务公然制度，重视阐扬职代会、教代会、工会、共青团等大寡组织的做用，阐扬高校学术组织和教授正在教学科研打点中的重要做用。
6、建设健全惩处和预防侵蚀体系，推进廉洁文化进校园，教育系统党风廉政建立和止风建立得到新停顿。依照为民、求真、清廉的要求，建设健全学校指点干部报告工做和廉洁从政状况的制度，完善了干部谈话制度和回复组织函询制度。删强干部任期经济义务和离任审计，构建了具有教育系统特点的惩处和预防侵蚀体系。抓住容易繁殖侵蚀的基建、采购、财务、招生、校办财产等要害环节，造成为了有效的监视机制。各级各种学校党风廉政教育不停深刻，指点干部廉洁自律的盲目性进一步加强，教育政风、止风建立水平进一步进步，青少年廉洁教育和廉政文化进校园工做正在试点的根原上片面开展，并归入到大、中小学德育工做体系之中。
