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要：
数学舛错正在数学教学历程中不成防行，
错题的孕育发作起源于数学舛错
.
错题整理是
进步进修者的数学思维才华、
综折进修才华的重要门路，
同时错题资源也是重要的教学资源，
可以协助老师改制教学，
进步教学效率
.
原文阐明认为，
钻研数学错题整理的止为战略应付初
中数学教学意义很是重要
.
要害词：
初中数学
错题整理
错题阐明
一、初中数学错题整理的学科意义
新课程范例要求正在初中数学教学流动中，老师应留心换与学生的进修积极性，向学生提
供丰裕处置惩罚数学流动的机缘，协助他们正在自主摸索和竞争交流的历程中实正了解和把握根柢
的数学知识取技能、
数学思想和办法，
与得宽泛的数学流动经历
.
学生是数学进修的仆人，
教
师是数学进修的组织者、
引导者取竞争者
.
但历久以来，
许大都学教育工做者只是从认知角度
动身，将数学进修看成是一个由感知、留心、记忆、了解等形成的认知历程，正在教学理论中
老师反复解说、
学生被动承受，
正在那样的进修中逐渐失去自主进修、
自由考虑的意识和才华
.
元认知真践认为自由、独立、自主是人与得展开的前提，自由考虑是学生与得才华的基
石
.
要使得学生的数学才华实正获得造就和展开，
就必须使学生成立自主进修意识，
给以学生
独立处置惩罚进修流动的机缘，让学生有自由考虑的空间，而不是对学生停行大活动质的训练
.
数学进修是一个把握规矩、
应用规矩的进修历程
.
基于那样的考虑，
我检验测验用错题整理的战略
办法，
进步学生的数学进修才华和效率
.
颠终理论，
我看到学生数学进修的自主性有了鲜亮提
高，他们从原人的错题中阐明孕育发作舛错的起因，找四处置惩罚惩罚此类问题的办法，正在更多的练习和
应声中，类似的舛错率鲜亮低不少
.
二、初中数学错题整理的根柢轨范
（一）错题归因，寻根溯源
.
学生正在平常的做业、检验中都会显现各品种型的数学错题，应付那些作错了的题目问题，我
正常都会实时讲评，
协助学生找到舛错的泉源
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学生尽管细心听老师解说了，
但是下次练习或
检验时往往还会犯同样的舛错，
那样的教学止为是低效的
.
经钻研发现，
正在习题教学历程中老
师以讲为主，学生只是被动地承受，没有阐扬学生的自动性，没有对同一类题型加以稳固练
习
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起因之一是学生对错因依然不清楚，因而不能正在尔后的进修中避让
.
老师要引导学生阐明
查找出原身错题的错因
.
通过钻研，数学舛错的常见类型有以下几多类：
1.
根柢观念不明晰
我有一句名言正在学生中广为传布：万错源于观念。有些同学就把那句话写正在他们的错题
原上，时刻揭示原人观念进修的重要性
.
数学的解题历程，便是应用数学观念，界说、定理、
公式等和数学办法处置惩罚惩罚数学问题的历程，所以扎真结真的数学根柢观念是学好数学的前提
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学生正在进修历程中往往对那一点认识有余，对观念的了解不深，组成解题时被动蜕化
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以下题目问题可见观念进修的重要性
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