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小学数学错题阐明案例
最近，
国家对小学教育教学提出了更高的要求，
对小学数学教学
也不例外。正在进步小学数学教学水平的历程中，老师们最须要作的，
便是阐明学生正在处置惩罚惩罚问题中显现的舛错，
找出其起因，
并作出相应的
调解。
原文就以某小学七年级学生显现的错题阐明为例，
阐发学生正在
处置惩罚惩罚问题历程中显现的舛错及其起因，提缘故理的法子。
二、钻研内容
（
1
）学生显现的舛错：
依据老师和学生的应声，
学生正在处置惩罚惩罚数学问题中显现的次要舛错
有三类：
A.
有准确应用数学知识：比如，学生正在处置惩罚惩罚运算题中，显现了计
算舛错，譬喻，
69
÷
6=10
；
B.
解舛错：比如，学生显现了解舛错，不能熟练地应用相应的知
识，譬喻，正在计较长方形的面积时，以为是把长乘以宽，舛错地将
33
×
34=1122
；
C.
误应用计较机：
比如，
尽管学生能够应用计较机办理相关的数
学问题，但是有时会显现舛错运算，譬喻，正在计较
8
÷
6
的时候，结
果不是
1.33
而是
1.00
。
（
2
）起因阐明：
A.
数学知识把握不结真，
缺乏练习：
小学生由于受教学光阳和精
力的限制，应付很多根原数学知识把握得不够结真；
B.
学内容不够富厚：小学数学教学多以及题目问题设置和计较为主，
