教学评估方案
课堂教学是学校停行教学工做的根柢模式，
是施止课程变化的主
渠道，是学生与得科学文化知识、造成根柢技能，以及造就劣秀的思
想道德和止为习惯的重要阵地。
（一）课堂教学评估的准则
1
、标的目的性准则
从新课程变化的内涵来阐明课堂教学的目的体系，
以突出学生的
主体职位中央
,
表示“学生展开为原”的思想，重视对学生停行翻新精力
和创造才华的造就。
2
、
片面性准则
要从课堂教学的总体效益停行评估，招考查课堂教学的全历程
,
蕴含教学中每个环节的设想、
施止和效益，
以及各个环节的互相联络
所得到的总体成效。
3
、主体性准则
扭转已往单杂评估老师为主的评估方式，表示新课程变化的理
念，
尊重学生的主体职位中央，
要构建丰裕阐扬学生主体做用的课堂教学
评估体系，
也便是说关注学生正在课堂教学中暗示应成为课堂教学评估
的次要内容，即“以学论教”
。
（二）课堂教学评估的名目及内容
1
、
课堂组织：
老师教学流程明晰
,
能树立学生劣秀的进修环境及进修
氛围，看课堂能否民主、折谐、实正表示师生互动、生生互动
.
进修
环境应宽松，老师能使课堂变为进修者的乐园，能营造一个安康、自
