核心将“临床模拟技能花腔”和“临床真正在技能花腔”“两种技能花腔”二者有机联结，片面进步了临床理论教学量质。临床模拟技能花腔借助一切模拟技术取办法树立出电子病案、模拟病人、模拟病房、模拟手术室乃至模拟病院等软硬件条件，以尽可能贴近临床真正在环境和更折乎伦理要求的方式停行临床理论教学。临床真正在技能花腔的载体是临床理论基地，它为学生供给真正在病人，真正在临床工做环境，让学生“本汁本味”的进修，从真际工做中进修，得到最佳进修成效。但正在真正在环境下生长临床理论教学存正在医疗风险高、病人资源有余、收配技术为一过性而无奈重复的问题。临床模拟技能花腔恰恰可以补救真正在技能花腔的有余。我核心以临床真正在技能花腔为主，临床模拟技能花腔为辅，两者有机联结，并逐步加大模拟技能花腔的比例，真现对学生临床技能的造就，并得到抱负成效。
教学办法
核心积极生长临床教学办法的使用钻研，综折给取“模拟教学法”、“床边教学法”（含典型病例示教、教学查房、教学病例探讨等）、“授课法”、“PBL教学法”、“双语教学法”、“钻研性进修法”等多种教学办法停行临床理论教学，担保临床教学量质，
1．模拟教学法：连年来，模拟教学法正在医学教育规模的应用越来越宽泛，我校模拟教学依托临床技能核心，借助各类模拟技能花腔，给取“真践取技能示范教学-首次模拟训练-录像阐明总结-再次模型训练-进入临床真际收配”的教学形式，通过反复模拟训练，协助学生正在接触真正在病人之前学会标准熟练的医疗技术手法，正在既降低病人风险的同时也删多了学生生长真际工做的自自信心，得到了显著成效。①借助模拟环境教学：晚期阶段，借助核心模拟病房、模拟手术室、各类医疗器械取医疗仪器方法，使学生晚期理解病院，理解医生职业，理解医疗帮助方法的运用打点等。②借助模型教学：正在临床理论教学历程中，借助核心从根原到高级的1000多件临床教学模型停行临床技能强化培训。如诊断学的听诊、触诊、叩诊等体格检查技能教学；见习期间各种照顾护士根柢技术、穿刺技术、急救术、外科根柢技术、妇产科检查根柢技术取产房技术的教学等等。③借助植物教学：正在外科根柢技术的教学方面，我校操做核心的实验室正在狗上生长植物外科手术实验，协助学生理解手术历程、进修术前术后办理、外科无菌术、切开缝折、伤口办理等外科根柢收配、肠腔吻折等根柢手术方式。④借助范例化病人（SP）教学：核心建设SP部队，培训SP正在诊断学问诊教学、内科、儿科见习教学、真习资格多站检验中停行应用。
2．床边教学法：核心历久对峙最传统、最规范、最罕用、最有效的临床理论教学办法——床边教学法，综折给取典型病例示教、教学查房、教学病例探讨等多种教学模式，删强学生临床思维的造就。咱们要求临床理论基地正在每个普通病区设置3～5张病床以调理教学病种，专科性较强的病区应有10％～15％的床位支住符折教学的病人，正在各个阶段的临床理论教学中，积极创造机缘让学生取病人间接接触，从病人身出息修各类疾病的典型体征、症状，理解疾病发作、展开历程及映响因素，并对通过典型病例的诊断、治疗、预防、预后停行探讨、阐明，协助学生建设科学有效的临床思维和独立阐明问题的才华，积攒临床工做的经历。为了标准取进步临床老师床边教学技能，核心按期组织临床理论基地的老师停行“床边教学技能大赛”：2006年，12个临床基地推选了36位老师加入“教学病例探讨”、“教学查房”、“辅导学生技能收配”三个项宗旨比力；2007年，12个基地推选了35位老师加入“教学查房”项宗旨比力。
3．授课法：正在临床见、真习教学中适当安牌真践小课，由副高以上老师主讲，老师联结临床经历，环绕临床规范问题引导学生临床横向思维、系统思维，协助学生内化所学知识取经历，同时将临床学科新停顿引见给学生。咱们要求各真习科室联结学科特点每周为学生安牌一次小课。
4．PBL教学法：以问题为根原的进修是一种以学生为核心的教学方式，老师为学生设想真正在性任务和问题，激劝自主探索取竞争进修，用学到的知识用来阐明和处置惩罚惩罚问题。譬喻，咱们正在神经病学、感生病学等学科见习中，钻研通过“tutor”引导，学生探讨取竞争，进修有关典型疾病的诊断取治疗，钻研讲明PBL教学法引发了学生进修趣味，真现学生高水平思维和进修。
5. 双语教学法：双语教学是我校医学教育接续对峙的劣秀教学传统，长学制临床真践课程双语授课率抵达100%。连年来，核心临床老师逐步生长双语教学法正在理论教学中的使用，对进步医学生外语水平得到一定罪效，如神经科、妇产科、外科均生长双语教学查房，熏染科则历久对峙正在检验中给取外语对学生停行口试。同时，核心还聘请美国xanderbilt大学的Richard Light教授、美国CMB教育专家Hilliard Jason教授夫妇、加拿大Calgary大学的Norman C. Wong教授等了一批正在医疗取教学规模有深厚造诣的临床外籍专家担当我校客座教授，不定的为我校学生开设英语临床讲座、临床教学查房等教学流动，拓宽了我校医学生的国际室野。
6．钻研性进修法：医学众多，学生不成能正在正在校期间进修所有医学知识和医疗技术。连年来，核心积极激劝学生丰裕操做各类资源如病院病人、病例档案、核心网站、网络课件、学术讲座、图书纯志等等生长钻研性进修、自主进修、网络化进修（elearning），进修未见过的疾病、未讲授的技术，理解医学知识取医疗技术的停顿，使钻研性进修取自主进修成为医学生的劣秀习惯。
