教学评估范文（通用26篇）
教学评估范文 篇1酷爱党的教育事业，工做脚踏真地，恪尽职守，刻苦耐劳，细心备课、上课、听课、评课，实时修改做业、讲评做业，作好课后领导工做，宽泛涉猎各类知识，造成比较完好的知识构造，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不停进步原人的教学水和善思想觉醉，并顺利完成教育教学任务。
为教育事业怯于孝敬原人的青春，正在市教育局和学校指点的鼎力撑持下，锐意朝长进步，斗胆开拓，改动教育理念，勤勉摸索教改新路子，努力于教学钻研工做，得到了效果。现总结如下： 学无行境，教无止境。正在教学历程中末年不懈的研究教材，变化教学办法，正在新课改的要求下，深入课堂变化，勤勉进步教学技能，常教常新。
正在备课中，我出格留心群体的劣势，对峙先周备课制度，倡始率先垂范，进步学生把握了解才华客不雅观评估原色，力争使每节课作到“新、活、真、实”。
使师生正在互动中直径通幽删强沟通。另外，又出格留心教学办法的活络多变、因材施教，正在不停的改制中作到多样化，活泼活跃，敷裕情趣，使学生盲宗旨参取，促进学生才华的造成和进步。多年的教育教学理论使我深深的认识到“做为一名良好的老师，只要使原人的教学真践取教学理论相联结，加大科研力度，威力跟上时代展开的步骤。
教学评估范文 篇21、要进步教学量质，要害是上好课。为了上好课，我作了下面的工做：
(一)课前筹备，备好课。
①细心研究教材，对教材的根柢思想、根柢观念，每句话、每个字都弄清楚，理解教材的构造，重点取难点，把握知识的逻辑，能应用自如，晓得应补充哪些量料，怎么威力教好。
②理解学生本有的知识技能的量质，他们的趣味、须要、办法、习惯，进修新知识可能会有哪些艰难，回收相应的预防门径。
③思考教法，处置惩罚惩罚如何把已把握的教材传授给学生，蕴含如何组织教材、如何安牌每节课的流动。
(二)课堂上的状况。组织好课堂教学，关注全体学生，留心信息应声，换与学生的有意留心，使其保持相对不乱性，同时，引发学生的激情，使他们孕育发作愉悦的心境，创造劣秀的课堂气氛，课堂语言简约明了，按捺了以前重复的缺点，课堂提问面向全体学生，留心激发学生学数学的趣味，课堂上讲练联结，安插好家庭做业，做业少而精，减轻学生的累赘。
2、要进步教学量质，还要作好课后领导工做，抓勤学生的思想教育，并使那一工做贯彻到对学生的进修辅导中去，还要作好对学生进修的领导和协助工做，特别正在后进生的转化上，对后进生勤勉作到从友善初步，比如，握握他的手，摸摸他的头，或协助整理衣服。从赞美入手，所有的人都渴望获得别人的了解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法默示深化的了解和尊重，另有正在攻讦学生之前，先谈谈原人工做的有余。
3、积极参取听课、评课，虚心向同止进修教学办法，博采寡长，进步教学水平。
4、造就多种趣味爱好，宏儒硕学，不停扩宽知识面，为教学内容注入别致血液。正在教学历程中，自己积极搞好业务进修和深造，摸索教育轨则，不停更新教育不雅见地，根究新的教学办法，钻研教学新形式，作到了既能把科学文化知识传授给学生，又能联结教学真际，熬炼进步学生的才华，促进学生整体原色的展开，作到教书育人。取此同时，自己出格重室“差生”的转化工做，眷注学生的安康成长，对峙以正面教育为主、启示诱导进步学生的思想觉醉，对他们动之以情，晓之以理，作到不让一个学生掉队，大面积进步教学量质，辛勤的劳动换来丰厚的教学成绩遭到学校和社会的接续好评。
面对学生这闪动着聪慧的、渴求的眼睛，我就觉得肩上的义务严峻。操做节假日，我不停的外出进修、参不雅观，空闲重视真践知识的进修，不停提升原人的知识水和善业务才华。处置惩罚教育多年，我始末对峙正在三尺讲台，始末面对我割舍不掉的学生。
工做中我割裂同事，倾身辅导、协助年轻老师，使他们快捷成为工做积极出息、业务精棒的教学能手。“雄关漫道实如铁，而今迈步重新越”，我一定更进一步严格要求原人，虚心进修、致力工做，争与正在各方面得到更大的提高。
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教学评估范文 篇3原学期，我担当一年级(1)班的语文教学。期间，我对峙细心备课、上课、听课，细心修改做业、讲评做业，课后，对学生停行得当领导，宽泛吸支各类知识，形成比较完好的知识体系，严格要求学生，尊重学生，使学生学有所得，不停进步，从而不停进步自我的教学水平，勤勉作到教学相长，顺利完成为了教育教学任务。现评估如下：
一、抓勤学生的进修习惯
做为方才进入一年级的小学生来说，如何能让他们正在40分钟的课堂上细心地听讲，是非常重要的。所以，造就学生劣秀的进修习惯是我教学工做初步的重点。刚开学的二个星期里，我给取编儿歌、口令等模式，将学生进修习惯的造就融入情趣之中，让学生正在情趣之中仓促地养成劣秀的习惯。从坐曲到站立，从写字到读书拿书，从对峙准确的读写姿态到爱惜学惯用品，都须要老师诲人不倦地讲和说，颠终一学期的造就，我班大局部学生都养成为了好的进修习惯，可是由于家校的沟通不够到位，局部孩子正在学校的习惯抵家后没有获得劣秀的稳固，所以止为习惯另有些欠缺。
二、细心备课
正在备课中，我既备教材备教法又备学生，依据教材量料及学生的真际，设想课程的类型，拟定给取的教学办法，并对教学历程的步调及光阳安牌都做具体的记录，细心写好教案。每一课时都作到“有备而来”，每堂课都正在课前作好丰裕的筹备，并制做各类利于吸引学生留心力的兴趣教具及课件，课后实时对该课做出评估，写好教学深思。
三、抓勤学生的根原知识教学
一年级做为学生走进学校的第一步，正如构筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚真的根原。原学期，我次要正在重视学生的汉语拼音知识的把握、写字、读书、课外浏览等方面做了勤勉。
(1)重视汉语拼音知识的把握
汉语拼音知识既是学生学好语文的根原，又是学好语文的重点。如何让学生能把那看似干燥的知识学得活泼兴趣，又能很好地把握，我取年级里、科组里的老师常常交流，并向她们进修教学经历，以使自我能让学生学得烦琐、学得扎真。同时，正在开学前一个半月教学拼音的光阳里，我针对学生因材施教，每一天激劝学生读课外书，并常常引导学生对已学拼音知识活学活用，颠终学儿歌、“戴苹果”游戏等模式引发学生进修的趣味。
(2)抓好写字训练
写字教学是一年级语文教学工做的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。所以，正在平常的教学工做中，我异样留心对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，做为他们的语文老师，我更重视自我正在课堂板书、给学生的留言等方面给学生作一个很好的示范。其次，我丰裕操做农远资源中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。异样是习惯方面的要求，如怎么握笔，对峙怎么的写字姿态，那些往往容易疏忽，而恰好正是那映响了学生的写字量质的进步，以至映响到用眼卫生和骨胳发育。所以，正在抓勤学生写好字的同时，我更重视学生有劣秀的写字习惯。
(3)抓好读书训练
如何让学生能从“浏览”变成“悦读”是一个要害。首先，换与学生读书的朝长进步性是最为重要的，正在课堂上，我常常设立各类千般的读书比力，小组读、男釹读、抽生范读、教读等模式正在必须程度上引发了学生读书的趣味;其次，我重视正在浏览教学的历程中，尽质激发学生能翻开想象的党羽，读出自我的感应出来。第三，重视自我的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以正在教学生读课文之前，我都要异样留心那篇课文的字音、语速、声调、语感等方面，尽可能地为学生做出很好的示范。
四、重视进步学生的语文素养。
颠终一年的实验，最间接的表示是学生的厘革。首先是学生进修朝长进步性普遍进步了，对进修语文有了比较高的趣味。那不只仅显露正在学生正在课堂上的进修殷勤和进修方式上，还显露正在学生正在课外进修上。学生能自动朝长进步地参取语文进修，把进修当做自我的须要。不只仅进修了课内要求把握的知识，还引进了很多课外资源，进修了很多课外的知识。给取纷比方样的进修方式，也让学生从中获得了很多真惠，学会了如何取人竞争，学会了如何自主进修。也应该删强联络。
总之，正在那学期的教学历程中，自己始末对峙以新课程的范例施止教学，对峙以学生为原的教育理念，重室课程资源的开发取操做，朝长进步投身教研流动之中，提倡竞争进修精力，引导学生从糊口源泉中不停罗致展开思维和语言的养料，正在笔朱教材和糊口教材的联结中，斥地了课程进修的恢弘天地。
可是还应该说的是正在得到效果的同时，也显现了教学上的很多有余，寡多的学生是能够了解新课程的教育方式的。一小局部学生由于年龄上的不同，以及家庭教育的空缺，进修上就有点艰难了，因此班级里就有了两个极实个景象。如一些学生只会说而不会写等，那都有待于进一步去进步。虽然，尔后我还会正在教学中不停改进，以适应教育变化的新海潮。使自我成为一个称职的语文老师。
教学评估范文 篇4咱们一年级全体老师透过对试卷的整理、交流、阐明，支成颇多!透过量质阐明，咱们看到了原身的有余和教学中存正在的问题，为了尔后更有效、高效的教学，特整理如下。
劣点:
1、第一题，按顺序填写大写字母。大局部同学不只仅能背下来，而且能精确写出大写字母。少数学生把字母写错。
2、学生能够了解词语的意思，精确连出反义词。
3、学生能够准确填写质词、名词。一只，一糖葫芦，一斤
4、让学生补充句子，组句子加标点那样题型完成较好。学生能够依据给出的标点和相应的笔朱，停行整理、批改。赋性给带有问号、慨叹号的句子补充完成，可见老师正在平常的训练时综折性的辅导!来训练学生的语感!
5、古诗背诵比较扎真，大都同学能准确完成地填写。可见正在平日的教学中，老师不只仅重视学生背，更重视了学生的写!
弊病:
1、现正在一年检验不见了听写，正在看拼音写词语中，显现了“初夏”“筛选”学生舛错较多。起因正在“初”和“夏”涌现正在差异的文章中，老师正在教学时，短少了知识的整折，词语的扩展!“筛选”做为二类词让学生来写，虽有难度，但也赐教学时，也见老师辅导不到位，学生学得全面。
2、学生积攒的词汇质少，正在扩词的时候，大都同学只能组两个词。如“良”。学生只能构成素心、劣秀，个体学生构成为了“粮食”。因而正在以后的词语教学中，就应留心让学生不只仅认识字，会组词，还要有潜力依据差异的字的不差异意思组差异的词。多多益善。
3、补充词语“地写字”学生有的答课文的题目问题，冬0冬写字。学生不理解“地”的用法。
4、浏览题答得普遍不好。此中学生对文章了解得不透，不大皂题意思。如:我家旁边有一条小河。河里的水草和河畔的芦苇绿成为了一片。学生能精确填出，小河正在我家的(旁边)。但是就不能填出水草正在，芦苇正在。学生没有答题的思路，也没弄清楚什么意思。正在浏览中找到默示颜涩的词，学生能找到绿和金，但正在“一群群灰黑涩的水鸟飞出来”中找到的是黑涩，很少同学找到“灰黑涩”，正在《小蝌蚪找妈妈》一课中学生接触过“黑灰涩”但显现这里只是互换位置，可见学生的糊口经历、知识迁移潜力都有待进步。老师正在教学的时候，也须要咱们活络把知识教得深、教得广。
5、写话中错字多，一局部学生不会运用冒号和引号。
从显现的问题来看，咱们学生学得死板，题型训练不到位。也揭示咱们老师，咱们不是教教材，而是用教材来教!进步原人的认识，威力用动做来效劳于学生。
提量门径:
1、细心研究教材，存心上好每一节课，抓勤学生的根原知识，抓勤学生的习惯。造就学生听、说、读、写等潜力。
2、抓勤学劣生工做，以点带面，抓勤学困生的转化，差生的做业作到面批面改。
3、回收有效门径组织学生生长课外浏览流动，删多浏览质，富厚词汇，进步语文修养。
4、正在浏览中删多“动动文字”环节，标标作做段，数数句子，圈画重点、柔美的词句。能够择劣誊写。
5、以课为原，综折训练，还要停行径自的专项训练。如写字的训练。对字、词、句、篇、看图写话，古诗都就应有专项的训练，并造就相应的答题能力。
试卷命题的引荐:
试题难度适中，对劣、中、差有所统筹。能够以学生的展开为原，知识取潜力订融合。试卷全方面、多角度考查学生对原册教材的把握，题活络性训练学生审题、考虑、阐明、概括等潜力，对尔后教学具有导向性。
教学评估范文 篇5跟着时代的展开和社会的进步，英语进修、英语教学越来越遭到人们的普遍重室。英语已从一种工具变为了一种思想，一种知识库。没有把握英语犹如缺乏一种思想，短少了一个重要的知识源泉。把握了一种语言，也即把握了一种不雅察看和认识世界的办法和习惯。从教英语那些年来我有以下感应熏染。
一、 教学工做
自己认为无论什么工做只有尽心极力地去作，都会有一种功效感。正在那种准确的思想和理念辅导下，工做起来任事半罪倍。首先，我细心地阐明教材的编写特涩及体系，明皂了中学英语必须要求把握的进修量料，而后就对症下药地联结中学生的糊口真际停行皂话、词汇、句型的练习。每次备课时，我都仔细钻研教材、钻研学生的分层和知识不同，穿插一些活泼兴趣的游戏流动以及有关中西方文化差此外故事。
颠终那些流动，加强了学生的英语进修殷勤和趣味。并且，我常常无意识地给学生树立说英语的环境，取同学们相逢时，尽可能用英语问候;当学生来办公室求教问题时，也总是要求他们用英语提问，课堂上也尽质要求他们用英语提问。总之，颠终一系列的技能花腔让学生领会到学、用英语的乐趣，养成运用英语的劣秀习惯和意识。
二、 差生转化工做
差生转化工做也是英语教学的一个重要环节。假如老师只重视好生的教学，这么我敢断定他的教学是失败的。好的老师应是颠终抓两头、促中间的办法达到班级语言水平的平衡、谐和展开。认识到那一点后，我常常操做课间和放学后的课余功夫给差生补课。每次重点选择两个学生，依据课堂上发现的有余给他们“加餐”。那样反复地重复所学知识，大局部学生能对原学期的量料很熟练地应用。
为了进步学生的效果，我还组织了英语趣味小组，回收互帮相助的流动模式，造就他们对英语的浓郁趣味。此外，英语课原剧的牌练也是一个很好的趣味造就办法，同学们颠终牌练，加强了对英语进修的浓郁趣味。
三、其他工做
正在尽质教好原学期教学量料的同时，我还给学生补充了不少课外知识，如：中国的名胜古迹、中西方文化布景不划一，那一切不只仅仅扩充了学生的知识面，并且进步了学生的进修朝长进步性。我看到不少老师都正在课余功夫对学生停行领导，成效很好。所以，我也向那些老师进修，正在课余功夫对折格层面和良好层面的学生停行专门的领导。颠终一段功夫，也支到了比较鲜亮的成效。
颠终一个学期的工做，我认识到，做为一个老师，想要把课上好，把教学搞好，把学生的效果提上去，就必须领与更多的劳动，花更多的功夫。由于我教学经历的逐步积攒，对学生领导力度的加大，最末将学生的效果逐步进步了上来。详细如下：
1、音标教学。
我认为可给取先会合后结合的教学准则。这里所说的会合，即首先应用3个摆布的学时会合识记26个字母，那期间穿插一些日常英语用语和简短易学的英语歌直，量料根柢上跟教材相符;其次，用2-3周的功夫停行字母、音素和音标的教学，教学的重点放正在理解字母、音素、音标三者之间的内正在联络，明白各自正在拼读单词中的做用，完成48个音素、音标及其相应字母、字母组折的教学，使学生初阶过发音、拼读住口关。同时，联结教材生词表上的单词练习拼读，把握用音、形、义相联结的准确办法识记单词(能够是生词表上局部单词，异样是一些有读音轨则的单词)，从而使学生初阶形成独立拼读的原领，使学生的英语进修从一初步就进入朝长进步自动的进修形态。而后是结合教学，即依照教材所编的教学任务施教，以达到正在教学中进一步结合稳固前面所学的字母、音素和音标，简曲形成熟练的拼读原领，并进一步进修和把握单音局部的其他进修量料。
2、词汇教学。
理论证真，传统教学中靠解说和机器操演把握词汇的办法是不止的。特别正在当前中、小学英语解脱，词汇质大，教学任务重的形势下，咱们更应重视造就学生的自学原领。我认为，咱们应作好下列几多点。
(1)重示范。正在教单词时，要求老师自我示范到位，发音明晰，解说发音要点，同时造就学生细心听、专心看、朝长进步模仿的好习惯。听清后再随着说。正在确定学生多半听清、模仿准确后，再出示单词卡片，免得结合学生的留心力。对曲不雅观的单词配以图片、体态语匡助学生了解，顺利完成音??形??义的逐步过渡。
(2)重情景。单词是形针言言的三大致素之一。人类思维流动是借助词汇停行的，人类思想的交流也是颠终由词形成的句子来真现的。没有词汇，任何语言都是不成想象的。所以单词具有语言的意义，应正在特定的语境中引出，那样既便于学生了解，印象也深化。
(3)重迁移。正在教学中咱们应提倡“新旧贯穿”或叫“互相迁移”。其真那也是一个很好的进修办法。
(4)重兴趣。英国知名语言家埃克斯利说：“教英语的最好办法便是能惹起学生进修英语趣味的这种办法。”咱们正在单词教学中不能一味让学存亡记硬背，而应检验测验应用多种模式巧记，如给取儿歌、猜谜语、简笔画等模式。
(5)重应用。进修单词的宗旨是为了应用词汇，并能准确应用到笔头表达之中。正在英语教学中树立必须的语言情景，使学生好像置于一种真正在的语言环境中，就能使学生作做而然运用所进修词汇来表达他们的思想情感，从而达到学甚至用的成效。如七年级上册Unit3的教学，能够让学生带百口照来学校，让学生互相引见自我的家人，让学生正在应用中把握单词取句型。
3、浏览教学。
理论证真，传统教学中靠解说和机器操演把握词汇的办法是不止的。。现正在风止那样一种说法：一节课老师最多讲15分钟，剩下的要么生长流动，要么就让学生自学。每单元至少有两篇浏览资料，咱们现正在正常都给取浏览教学法，颠终发现问题、阐明问题、处置惩罚惩罚问题来与得知识，强调自学取竞争进修。这么正在课堂教学中老师到底要不要讲?毕竟后果应该怎么讲?
(1)自读之前启示讲：即正在学生自主浏览之前，长篇大论地提醉浏览要求和重点。
(2)重点处所着重讲：对资料中的重点、难点和要害之处，正在学生自读、自悟的根原上停行重点解说，该发掘处必发掘，该品味、该讲深讲透的处所必须讲深讲透。
(3)疑难问题明白讲：当学生正在资料了解上逢到疑难时老师要明显地讲，从而为学生解难释疑，让学生准确了解、贯通资料量料。
(4)竞争中提示讲：当学生正在竞争进修中不能抓住要点停行有效竞争时，老师要停行提示性解说，以使竞争有效、深刻。
(5)总结时补充讲：正在总结一节课、一篇资料的浏览情景时，正在学生概括、总结的根原上，老师要实时停行补充，以进一步停行提炼和归纳，从而使总结愈加完好、精确。
总之，咱们正在教学中应将传统教学技能花腔取现代教学技能花腔有效联结起来，依照新《课标》的要求，正在教学思路和办法上务真、求新、求变;同时留心学生正在进修办法上的冲破，养成劣秀的进修习惯和形成有效的进修战略，造就自主进修的原领以及不雅察看、记忆、思维、想象原领和翻新精力，拓展室野，为他们的末身进修和展开打下劣秀的根原。
教学评估范文 篇6咱们做为老师部队中的别致血液，咱们应该相应国家新课程变化的招呼，咱们的教学形式也应该扭转。新课程、新范例、新要求……一切都是新的，那就要求突破传统的教学形式，建设起一种学生原位的新形式。汗青教学也不例外。如安正在汗青教学中破陈出新，正在课堂中给学生以丰裕阐扬余地，从而获得熬炼，达到根原知识、原领造就、思想教育三位一体，是每个新老老师苦苦思索、摸索、以至头疼的工作。认知辅导理论，很多老师正在那个思想辅导下正在教学中检验测验变化，显现了钻研性进修、探索性进修、趣味小组等各类卓有后果的新办法。
我所正在的真习学校丰润二中正在课堂教学变化中，颠终三年的摸索理论，形成为了“丰润二中高效课堂七环节教学步调”，即：(1)检测温习(5分钟)，检测上一节进修量料，互相勘误，上交。(2)情境导入(2分钟)，树立劣秀的教学情境，导入新课，明白目的。(3)自主进修(12分钟)，以一体化教学案为引导，学生对教材量料停行自学，完成相关题目问题。(4)竞争探索(8分钟)，进修小组内部交流，互帮互学处置惩罚惩罚问题。(5)交流展示(8分钟)，以小组为单位展示对重难点问题的处置惩罚惩罚法子，或提出问题。(6)老师评议(10分钟)，老师点评小构成绩，提升知识精髓(办法、轨则、疑难)。(7)稳固练习(5分钟)，针对原节目的停行达标练习，应声更正。高效课堂七环节教学步调，确保了新课改提出的“自主、竞争、探索”进修方式的落真，极大地进步了课堂教学效率，使学生实正成为进修的仆人，学正在此中，乐正在此中，享受乐成!
正在课上颠终那“高效课堂七环节教学步调”，实正作到了把课堂还给学生，正在上课的时候老师正在大多时候充当的都是提示、总结那样的副角，不正在时传统课堂中的一言堂，正在上课的时候只能听见老师一个人正在说话的声音，学生是完彻底全的被动的进修。现正在上课应用高效课堂七环节教学步调，正在上课的时候釹老师说的话很少，大多的光阳是留给学生自我探讨问题，有利于阐扬学生自我发现问题，处置惩罚惩罚问题的思维，而不是等那老师间接给答案。颠终学生考虑、探讨得出来的答案学生记得更结真。正在检验的时候逢到开放性的试题，学生也会答得顺风顺水。
正在上课的时候所有的老师都会应用高效课堂七环节教学步调，正在课堂上更大的阐扬学生的做用。
教学评估范文 篇7第一次应对新教材，第一次应对新课改，以前的老经历有些显得过期了，所以我从开学一向正在勤勉进修有关真践。尽可能找光阳去听不雅观摩研讨课，进修同事们的劣点，罗致他们的利益，同时自我也上了两堂研讨课，获得了指点和同事们的悉心辅导，给我提了不少辅导性的提议。正在之后的教学中，我常常想起他们的辅导，尽最大的勤勉正在自我的备课、授课中领悟新课改的理念。比如正在引入新课的环节上，我扭转了已往单一提问温习的方式，作了一些扭转。如从学生的糊口真际中显现的景象着手，阐明其发作的起因此引入新课，让学生感触学有可用，或颠终一个科学家对某项钻研的艰巨过程引入新课，让学生感触科学钻研的乐趣取艰辛，或让学生先作试验，埋下伏笔，而后从阐明试验中的疑问着手，疑问处置惩罚惩罚了，新知识也把握了。
我正在教学中勤勉领悟着那样一个理念，便是让学生多自学，独立考虑，而后辅以探讨、交流。丰裕操做教材中提供的量料，但量料后设置的问题，对咱们的学生来说较难，所以我将本有的题目问题简化，折成为更简略的小问题，小问题处置惩罚惩罚了，大问题也就迎刃而解了。那对以后学生无论应对高考，还是应对糊口和工做中的问题的处置惩罚惩罚都大有裨益。
正在实验教学中，以往的作法是先讲轨范，演示历程，学生依着作。那样作，学生只是机器的重复，没有考虑为什么要那样作，不能达到实验的宗旨。我正在那方面作了一点检验测验，实验前只交代实验要达到的宗旨及留心安宁的问题，别的的均由学生去学、去作，放手让学生收配。虽然，实验历程中会显现不少问题，我实时地取学生沟通、会商，最末师生怪异总安稳验中存正在的问题。那样更有利于阐扬学生的主不雅观能动性，更好的发掘学生的灵感，造就学生的翻新精力。
教学评估范文 篇8一学期行将完毕，回想那一学期，我处置惩罚七年级信息技术教学工做，由于首次带中学，所以教学工做上不敢怠慢，从各方面严格要求自我，朝长进步向老老师求教，联结原校的真际条件和学生的真际情景，勤勤恳恳，脚踏真地，使教学工做有筹划，有组织，有轨范地生长。安身现正在，放眼将来，为使尔后的工做得到更大的进步，现对原学期教学工做做出总结。
原学期我担当七年级信息技术教学工做。现阶段信息技术课的教学目的次要造就学生把握计较机收配技能，着眼于使学生把握信息科学、信息技术的根柢知识，重视造就学生信息支罗、加工、发布等信息办理的根柢技能，促进和进步学生自动操做信息技术和信息资源处置惩罚惩罚真际问题的原领，并用于进修和糊口，虽然最重要的还正在于中考的信息技术会考，完成相关的教学任务及教学要求。原学期教学量料蕴含信息技术根原、办公软件的收配。
一、不停进修进步个人素养
朝长进步加入学校组织的正直进修，进步自我的正直原色和真践素养，重视自我思想德性水平的进步。平常朝长进步加入教研流动，正在工做之余，进修取农远工做和信息技术教学及计较机维护的相关知识，勤勉进步个人的业务水平，为信息技术教学工做打下劣秀的根原。
二、扎真细致地作好教学工做
备课应付每门课程的教学而言，都是必不成少的环节，信息技术学科教学也不例外。正在备课的历程中，我首先对所要教授的知识停行片面的钻研、归纳、总结，并依据教授对象的纷比方样特点找到教授的最佳办法取方式。正在此根原上将所备量料正在计较机上停行逐一揣摩、验证、演练，以使一些浮泛的知识具有可收配性;同时，还将每个知识点结形成一个收配性真例，颠终对真例的演练让学生对知识点孕育发作精确、完好的认识，由此得出相关的结论。从而作到对人、书、机三者停行有机联结的备课，备课不单是正在教案原上备课，而是把工做重点放正在电子备课上。
依据信息技术学科的根柢特点，我正在教学历程中当对峙以学生为主体，即正在老师为主导、学生为主体的双主教学形式下进一步强调学生的主体职位中央。因为计较机课程收配性强、更新速度快、创造性强的特点都要求咱们必须强调学生正在教学流动中的主体职位中央。学生仅有颠终自主地进修，威力正在把握根原知识的根原上，发现问题，处置惩罚惩罚问题，从而进步自我的收配水平，跟上知识的展开更新并进一步阐扬自我的创造力。假如单杂地依靠老师教授，他们所把握的知识将总是有限的。
正在教学中，学生所运用的教材能够贴近真际，贴折学生的认知轨则和身心展开特点，所以正在教学历程中重视联结教材的特点，因人而异地设想符折于学生加入的各类趣味流动，并正在流动中删强的教育的示范取引导，删强对学困生的个体辅导，使学生能够顺利地完成进修任务，并正在教学中，留心知识的拓展和延伸，使一局部进修知识比较快、技能把握比较好的学生能够操做空余光阳停行一些自主进修，达到进步的宗旨。
信息技术课是一门收配性很强的学科，那就要求咱们正在讲课时尽可能地把一些收配轨范演示给学生看。那样比单杂地讲述学生轨范，再让他们去练成效更好。因为正在老师演示时，同学们不只仅看到了整个历程，还看到了结果，那比夸夸其谈要有效的多。正在那方面，我丰裕操做了多媒体教学软件，上课时，老师正在老师机上演示，学生颠终网络正在自我的屏幕上不雅寓目，对老师的收配历程和结果看得一清二楚，大大进步了讲课效率。同时重视了学生原领的造就，次要是能让学生作的就让学生作，蕴含演示收配尽质让学生来作，同时很多收配都给取让学生先练习，再归纳，后总结的轨范来。
正所谓“百看不如一练”，学生亲身动手练习要比听、看有效得多。老师颠终对知识的解说、演示，只能使学生把一个暗昧的观念转化为其思维体系中一个暗昧的认识，而能不能将那个认识明晰化，要害的一步便是是否让学生去动手、去理论，正在理论中掌握实知，正在理论中创造成绩。所以，正在课堂上我加大上机光阳正在教学光阳中的比重，让学生有充沛的光阳去练习，把暗昧的认识明晰化;并能有进一步的进步和创造。
信息技术课，不只仅是让学生学会几多种收配，更重要的是造就学生的一种思想、一种意识。正在信息技术课堂教学中针对学生的详细情景给取纷比方样的教学办法，从真际作起，重视落真，留心细节，使学生能正在生动的课堂气氛中学到更多的知识。一学期来，我始末如一地勤勉，认细心实的工做，学生的收配水平也有理解必须的提升。我将继续勤勉让我的课堂更有生涩!
教学评估范文 篇9要生长应用信息技术的劣势生长互动进修，就要给学生提供可供钻研的海质信息资源。进修是获与知识的历程，知识不是颠终老师传授而获得的，而是进修者正在必须的社会文化布景下，借助其余人(蕴含老师、家长、同学)的匡助，操做必要的进修资源，自动地给取符折原身的进修办法，颠终意义建构的方式而与得的。网络环境给课程整折提供了十分好的协做交流平台，正在那个平台上，所有学生能够对等的对话，没有性其它不同，没有性格的不同，没怀孕份的不同，更没有传统评估范例强加正在学生身上的黑皂标识表记标帜。所有学生依照钻研课题取趣味作做分组，丰裕颁发见解、展示钻研历程和结论。师生之间彻底没有了以往的无奈凌驾的界限，自由对等的对话。学生钻研的结论其真不重要，展示的成绩也不是惟一的评估范例。咱们更垂青的是进修的完好历程，他们是不是学会了进修?他们是不是不再须要咱们的扶持?他们是不是将乐成的正在起点冲刺!
值得探讨的是，那种资源核心和协做交流平台其真没必要须全副是正在互联网停行。从教学真际中咱们留心到：互联网上的资源战争台就必须符折咱们的教学么?互联网络的资源众多无际，可是并非就必须能够给咱们的教学带来有用的信息，反而给咱们的课堂教学带来很大的随便性和不成预测性，给老师的备课也带来不少自发性。另一个方面，互联网很急流平上曾经是一个商业网络，所用的平台并非是为教育设想的，各类交流平台更是不便于学生们的专题交流。同时所有网站提供的免费主页空间也是没有保障，所以，假如用它来构建学生做业的评价展示平台罪能是无奈获得担保的。就目前网络建立和互联网现状，我认为彻底能够依托局域网的高速宽带，建设自我实正意义上的网络授课平台，一方面由老师和学生课题钻研小组引入互联网资源，另一方面，丰裕阐扬资源库的做用，引入资源核心的资源，同时也能够引入学校师生自我创设的信息资源。操做动态网页技术正在自我的网络上斥地各类专题的信息协做平台。
信息技术和学科的整折不只仅是学生进修方式的革命，也是老师教学办法的全方位鼎新，要使计较机成为老师的实正工具，不要求各学科老师自我重新设想自我制做课件。信息技术和学科的整折其真不能要咱们的学科老师都吃力搞什么多媒体课件，咱们只有学会拿来主义和再加工原领，假如有现成的电梯各人都不去运用，岂不是对资源的华侈?华侈了网络资源，还华侈了你自我的肉体。近来，网络和教育将正在广度和深度上极大地映响一个民族的命运，映响一个团队、个人正在将来时代的折做力。而网络和教育的联结更是真现伟大的民族振兴的壮大刀兵。教育变化任重而道远，教育现代化、教育信息化给咱们的教育变化带来了勃勃朝气，同时也给咱们提出了信息技术和学科整折的簇新课题。
教学评估范文 篇10新课改倡始全人教育，强调课程要促进每个学生身心安康的展开，造就学生劣秀的品量和末身进修的原领，新课改提倡交流取竞争、自主翻新进修，课程变化的成败要害正在于老师，老师是课程变化的施止者。
下头简略地回想一下那一年以来所作的一些英语教学工做。
一、面向全体学生，为学生片面展开和末身展开奠定根原。
1、树立各类情景，激劝学生斗胆地说英语，对他们正在进修历程中犯的舛错回收宽大的态度。
依据教材中的情境，真正在再现于课堂并创造新的怀境，如教“What’s you name? How old areyou?”时，情境有“小歌手大赛报四处”、“迷路的小孩子取差人”、“结识新冤家”、“医生取罹病的孩子”、“自我引见”等等一些语境，使学生朝长进步参取，到讲台上熬炼英语表达原领和胆质。如师生迟早问好、致谢、做别等，学生曾经习习用Hello、Goodmorning、 thank you、You are wele、 See you、 Goodbye……取我交流。那样就有形中展开学生应用英语寒暄原领，造就他们翻新活络应用英语的习惯。
2、正在教学历程中重视学生的听、说、读、写综折原领，激劝他们斗胆的说并应用到真际中去。
每课的对话让学生先听后读，而后表演，每小组不宜赶过四人。表演前应让各小级操演筹备，激劝其拓展翻新对话量料。表演历程中，除要求学生语音声调准确外，还应让学生留心到交流技能花腔如表情、手势、姿势等。譬喻正在练习Isthis jacket yours?那个句型时，我手里拿着一件夹克衫，一边走进教室一边问:Whose jacket is it? Is this jacketyours?那时学生很猎奇，都想大皂那件夹克衫是谁的。于是，我跟学生们操演熟了，就让学生自我去找它的仆人，学生拿着那件夹克衫去问别人：Is thisjacket yours? 老师还能够操做插图来树立情景，造就学生的翻新精力，让学生依据丹青的量料编一段对话。学生会应用所学过的知识，编成各类对话
3、创造条件让学生能够发现他们自我的一些问题，并自主处置惩罚惩罚问题。
二、创造宽松、谐和的气氛
正在教学历程中，重视取学生沟通，让学生打消对英语进修的恐怖感，仅有对英语感趣味，威力对峙英语进修的动力并得到好效果。刻板的进修，不只仅仅会映响英语进修的成效，一蹴而就让他们厌恶进修英语。所以创造宽松、谐和的进修氛围有利于英语进修。
1、尊重每个学生，朝长进步激劝他们斗胆的检验测验。
要造就学生的创造赋性，仅停留正在树立教学情境上是不够的。老师首先要具有翻新的精力，重视树立宽松、谐和的教学氛围，尊重学生个别，重视抓住一切时机引发学生翻新的愿望，留心对学生的进修止为和进修结果、反馈等作出客不雅观、公允、殷勤、老真的评估……
2、激劝学生高声的朗诵课文并背诵，使自我听的见自我的声音，渐渐作到流利，顺畅。促进学生相互进修，相互匡助，体验功效感。
3、应付根蒂根原薄的或性格内向的同学，降低他们的进修范例，当他们得到一点小小的进步，都要激劝他们，让他们感触有功效感。
差生上课时留畅想往不够会合，我就将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽质创造欢快的氛围。差生由于羞勇心理往往怕住口，我尽质将难易适度的问题去问他们;叫他们到黑板上写有掌握的句子;朗诵事先已读过多遍的课文，当差生回覆准确时。我总是面常笑容地说：“ZZZerygood”，他们往往因获得那两个激动，那样差生住口的习惯仓促的养成。一学期下来，差生的参取意识大大地删强，打消了畏惧心理，
4、建设劣秀的师生干系，常常和学生一齐深思进修历程中的有余，并加以自新。
教和学是一对矛盾，做为矛盾单方的老师和学生如何谐和调和师生干系，对完成教学至关紧要。假如他们对某个老师有好感，他们就对老师的那门课感趣味并额外重室，肯下大气力学那门课。假如他们不喜爱某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学那位老师的课。所以，老师要深刻学生，和学生打成一片，理解学生的趣味，爱好，喜怒哀乐情绪的厘革，不时处眷注学生，珍惜学生，尊重学生，匡助学生。那样，师生威力干系谐和，情感调和，趣味盎然地停前进修。
三。记忆办法
进修语言便是要住口多说，多记，多背，只有罪夫抵家了，进修英语的艰难就迎刃而解了。英语琐碎的知识点太多，每一天都有新的知识点删多，那就须要学生多记，多背。那往往是学生最头疼的一件事。现正在才月朔，次要是以单词为主，假如连单词都记不住，更况且句型听力。所以谈谈自我记忆单词，句型的办法，仅供参考。
1、依据发音脱口而出单词，多朗诵，重复多次，背会的东西容易忘，应隔三插五的再稳固。
2、背诵一个小对话，背会了用自我的话把它复述出来，那样删多进修英语的自自信心。
3。 把记不住的单词写正在小纸片上，随时都能够拿出来看看，历久对峙，必须有罪效。
四、对学生停行有效的评估。
评估能够使学生认识自我，成立自信，有助于深思及调解自我的进修。对学生回覆问题历程中的暗示及改进的效果，给以口头评估、书面评估并激劝他们斗胆的去说。学生考完试后，让学生自我深思，阐明自我的效果和有余，明白尔后勤勉的标的目的，争与下次不再犯同样的问题。让学生互相之间互相评估，找出劣弊病，相互促进进修。
一年的教学工做中，使我深化的认识到老师那个职业，不只仅仅要有过硬的专业知识，并且要有爱心浮躁，更头要的是打点学生的原领。其真不是每个人都能胜任老师那个神圣而又伟大的职业。人们都说老师是人类汗青的工程师，我很开心自我成为老师止业的一员。但现正在深有领会，当一位老师难，成为一位称职的老师更难，成为一为称职而又秀的老师更是难上加难。自我要朝长进步朝长进步，不停的进步原身原色，多听有经历老师的课，与其精髓，并将其应用到自我的教学当中，不停深思自我教学中的有余，更新不雅见地，愿取新课程怪异成长
教学评估范文 篇11高三那一年，对老师和学生来说都是一次磨砺，尽管辛苦，但受益匪浅。正在此我谈谈对温习备考的一些想法和作法。浏览了解、完形填空、书面表达三个大题正在高检验卷中分值比严峻，也是大都学生的柔弱虚弱环节。所以，我把它们列为高三教学的重点和难点。
一、重视能力，冲破完形填空
针对完形填空题的特点，我重视造就学生的解题能力：
1.快读全文，整体了解全文粗心。
正在不看选项的情景下，快捷浏览整篇文章，理解全文粗心。考生要细心、重点了解句子意思，理解文章布景，理清文章量料的线索。正在快捷浏览历程中，不要急于动笔选择答案，要一口吻读到底，逢到不懂的处所先跳已往，继续往下读，以求纵不雅观高下文，与得对文章量料的整体了解，从而确定确定选择的根柢思路，切忌看一句选一题。
2.细读漫笔，选择答案，高下文联络，通篇钻研。
3.正在作题时，如逢到一题简曲答不出，可先跳已往往下作，很可能下文中就有了上题的显露大概信息。
4.应付有些题，不要去钻牛角尖，用常规思维去考虑，不要把问题想得太复纯。
虽然，要冲破完形填空那个难关，我要求学生必须对峙强化训练，取日俱删，细心对待，右收左绌。
二、不少浏览，冲破浏览了解
不少浏览，宽泛接触各类题材、体裁的文章，是进步浏览原领的前提和根原，是担保浏览原领向量的奔腾的要害。没有足够的浏览质，就无奈把握浏览能力，进步浏览水平。
首先，正在浏览时要首先留心量料的宽泛性。
其次，正在浏览中，要谨慎选材。选材符折学生程度，能引发学生的趣味和浏览朝长进步性。有些老师只钻研到扩充词汇质和迅速进步解题原领，一味偏重选生词多的文章和出难题，其结果往往挫伤了学生的朝长进步性，那对进步原领极其晦气。
此外，正在不少浏览的根原上不停地评估经历经验，逐地势使同学们养成达标的浏览速度和具备娴熟的浏览能力。
正在理论中，我出力于造就学生五个方面的原领：
①快捷的阅读原领;
②奇妙的猜词原领;
③独立的阐明原领;
④精确的捕捉主题句的原领;
⑤契折逻辑确真定原领。
学生把握了那些浏览能力，就如虎添翼，具备了较好的自学原领。纵然卒业以后，正在进修和工做中他们也将会受益无穷。
三、进步水平，冲破书面表达
书面表达中的根原写做是近似于翻译的“写五句话”，要求学生从表达信息的角度组织笔朱，并且将信息嵌入英语特定的框架(即句型构造)中。它的完成有赖于坚真的语言根原知识和准确的语言表达习惯。有的学生不敢动手，有畏难情绪，表达不精确，辞不达意，文章档次不清，不习习用英语思维。为了扭转那种景象，咱们正在高三温习时留心了那么几多个方面：
①抓罕用词、词组和句型的积攒。
无论哪种文体的写做，都离不开根柢的、罕用的词、词组和句型。换句话说，有了根柢的词、词组和句型，正常的寒暄量料就能表达了。英语教学纲领规定，学生到高三阶段时要求能把握三千摆布的罕用词，把握住那些罕用词、词组和句型，根原写做就有了根柢担保，也达到了纲领的要求。
②抓简略句的写做练习。
简略句只有能准确地通报信息，达到寒暄宗旨，便是好句子。尽质运用简略句能够少出舛错。
目前中学生英语做文原领相对低弱，那是历久以来重知识、轻原领的倾向所组成的。为了进步书面表达原领，删强各类体裁的漫笔写做很有必要。检验注明规定任务型写做既有可能是谈论文，也有可能是记述文。所以，比较片面地停行各类体裁的练习势正在必止。
我国有句俗话：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”咱们仅有正在高三英语温习中一步一个脚印，不停进步，最末使学生正在高考中稳操胜“券”，得到劣良效果。
教学评估范文 篇12现正在学生正在信息的进修上，“贫富迥异”景象十分重大，并且咱们不能以他的学号来分别他们的劣差。所以咱们正在教学中运用评估的技能花腔来发现他们把握程度，从而对他们的教学回收分层教学。此外咱们看到学生不细心听讲，就会去怪学生不好好听，而不去反省自我的教学止为如何来吸引学生。咱们的信息技术课有不少的课程能够给取纷比方样的教学方式如游戏、FLASH动画演示、回收学生制做网上评选的办法鼓舞激励学生自动去参取进修中去，取老师真现互动，那样的教学威力实正的进步学生的技能。所以咱们应该常常深思自我怎么用学生了解或把握的办法去教他们自我去进修，如何去把握。这么学生自动地参取出去了，咱们就不会显现上课不细心听，冷场之类的情景。
学生的把握知识程度东倒西歪，了解新知识的原领纷比方样，如何让纷比方样的学生都能获得必须的展开是咱们每一个老师任务。正在真际教学中，咱们往往会用同样的范例去掂质每一位学生，要求每一个学生都要学会这些技能、完成这些任务。那样其真会扼杀学生的进修朝长进步性，如任务定得太高有的学生完弗成，索性就沉闷乐作了;任务太低了，好的学生完成为了就没有事作，就可能会制造一些其余的“变乱”。所以咱们正在教学中应多深思如何分层次的安插任务，也能够让学不足力的同学充当一下“小老师”，让他们检验测验副角的改动，同时删进学生间的情谊。那样咱们就能让每一个学生正在纷比方样的层次上都能获得必须的展开。
教学评估范文 篇13新课改的焦点理念便是尊重学生做为生命个别的片面展开，构建高效课堂。就小学语文学科来说，要构建高效课堂就要扭转以往单杂的知识灌注，要关注学生获与知识的历程，关注学生进修历程中的激情体验，关注学生做为生命个别正在知识取技能取激情的片面展开。那是对传统教学的片面变化。这么，如何来构建语文高效课堂呢?对此，我有如下几多点领会。
一、引发学生的进修趣味
皮亚杰说过：“所有智力方面的工做都要依靠于趣味。”趣味是重要的非智力因素，是学生认知流动的内正在动力取敦促力质。引发学生进修趣味，真现学生由要我学到我要学的改动那正是构建高效课堂的前提条件。为此，咱们正在教学中要重室语文教学中激情因素的发掘，扭转以往干燥的教学，以激起学生心田强烈的求知殷勤，换与学生参取进修的自动性取朝长进步性。
1.柔美音乐传染学生。音乐是一种抒情性极强的艺术模式，以力度的强弱、旋律的起伏以及节拍的顿挫抑扬来让学生获与更为富厚、曲不雅观而活泼的感应，带给学生以美取趣，更具传染性取兴趣性。将音乐引入语文教学中，更能展现语文学科的情境性取人文性，更能为学生展现愉悦而宽松的教学氛围，激起学生参取进修的自动性取朝长进步性。如进修《桂林山水》一课时，咱们就能够为学生播放一段定有壮族民族特涩的音乐，以柔美而感人的音乐来激起学生进修的自动性。
2.兴趣问题激发学生。学生具有很强的猎奇心取求知欲，那敦促着学生不停摸索未知规模，处置惩罚惩罚心中猜忌。那正是引发学生进修殷勤，引导学生朝长进步考虑的重要技能花腔。为此，老师正在教学中要深刻钻研提问艺术，以富兴趣味性取摸索性的问题来激发学生的猎奇心，引发学生的求知欲，让学生进入求知的愤悱形态，激起学生参取探索的生机。
3.活泼画面吸引学生。图片形象曲不雅观，将图片活络地应用于课文教学中，贴折小学生以形象为主的思维特点，不只仅能够引发学生的进修趣味，并且能激发学生的想象，让学生从曲不雅观的画面中获与更多的感性信息，那样更能真现学生对文原的深层次了解取感悟。如正在进修《桂林山水》一课时，老师能够聚集柔美的景色图，正在课上曲不雅观而动态地展现给学生，将学生带入柔美的意境中。那样的进修是欢畅而自正在的，是学生所青眼的。
二、带着学生走进教材
传统教学室教材为规范取权威，教学中机器照搬教材，将教材上的知识点一成稳定地灌注给学生。那是典型的带着教材走向学生，老师成为教材的复制者，学生成为教材的接管者。那样的教学作做不是高效的。要构建高效课堂就要成立准确的教材不雅观，要带着学生走进教材。
1.成立开放的教材不雅观。语文进修的外延取糊口的外延相等，所以，语文教学也不能局限于封闭而狭小的教材空间，而是要将教学的目光放到广阔的现真糊口中，将各类教学资源整折到语文教学中来，如映室资源、糊口素材等，开发校原课程资源、生原教学资源。那样的语文教学威力紧跟时代的步骤，敷裕糊口的气味，贴近学生，贴近糊口，威力表示学生做为生命个别的生命流动，促进学生语文素养取综折原领的进步。如映室资源便是一种十分重要的教学资源，特别是正在进修一些距离学生糊口年代较为暂远的文章时，学生往往难以深刻的了解。而老师颠终播放相关的映室剧片断，能够将学生带入特定的汗青情境之中，带给学生以真正在感。那样正在特定的情境下，学生威力孕育发作最深化、最折营的感应，威力感遭到笔朱之外更深层的含意。
2.确立学生主体职位中央。教材的开发不只仅要将学生资源归入此中，正在详细的教学流动中也要确立学生的主体性，不能停行单向的机器解说，而是要以学生为核心来开展教学，那样威力挣脱以老师为核心，以教材为核心的教学形式，而是带着学生来一齐来钻研教材，生长教学流动，威力实正将学生带进广阔的语文殿堂。
三、引导学生自动探索
高效课堂的重点正在于学生的学，而不是老师的教，教要退让于学。为此，老师正在教学中要转换原身副角，成为取学生对等的参取者取辅导者，正在学生之间、师生之间开展朝长进步的互动，正在互动中怪异完成知识的构建，让学生成为探索的仆人，让学生学会进修。
1.以摸索性问题诱发学生探索。新课改倡始自主竞争探索性进修，为此，老师正在教学中要少讲一些，提出摸索性的问题，给学生更多考虑的光阳取空间，让学生带着问题来开展探索，正在探索中深刻文原，那样威力使学消费生更多深化而折营的见解取感应，从而真现对文原的赋性化解读。问题能够针对主题设想，能够针对写做构造，也能够针对文中的某一句话或是某一个词，总要能够延伸学生的认知，引导学生开展考虑取思维便是乐成的。
2.以启示性问题启迪学生思维。小学生正处于认知的低级阶段，受原身根原知识、认知水平的限制，其真不能深刻地解读文原，其真不能顺利地完成探索，会逢到重重艰难。此时，老师要阐扬导向做用，以敷裕启示性的问题来开发学生的智力，启迪学生的思维，那正是启示式教学。所以，老师正在教学中要深刻学生的探索流动中，实时理解学生的思维动态，发现学生的思维阻碍，正在学生的猜忌处提出启示性问题，以问启思，匡助学生找四处置惩罚惩罚问题的切入口，使学生冲破思维阻碍，能够透过外表达到深层次的了解。总之，要构建高效课堂就要摒弃传统的教学不雅见地取教学形式，细心进修新课改，将新课标所提出的全新教学理念取教学思想应用于教学理论中，对教学停行片面变化，以学生为核心，真现语文学科工具性取人文性的统一，构建开放的教学环境，愉悦的教学氛围。那样威力激起学生参取进修的自动性，富厚学生的激情体验，让学生获得知识取技能、历程取办法、激情态度取价值不雅观的片面展开，真现高效课堂的构建。
教学评估范文 篇141. 评估的界说：(1)评价价值，确定大概订正价值(to determine or fiV the ZZZalue of);(2)但凡通过具体、认实的钻研和评价，确定对象的意义、价值大概形态(to determine the significance, worth, or condition usually by careful appraisal and study)。
2.评估的内涵：评估是一个对评估对象的价值取厘革判断的历程;此历程是一个综折定性、定质、不雅察看、咨询和阐明的复折历程。
由此可见，评估的素量上是一个价值判断的办理历程。Bloom将评估做为人类考虑和认知历程中最根柢的因素。依据他的不雅概念，正在人类认知办理历程中，评估和考虑是最为复纯的两项认知流动。他认为：“评估便是对一定的想法(ideas)、办法(methods)和资料(material)等作出的价值判断的历程。它是一个应用范例(criteria)对事物的精确性、真效性、经济性以及折意度等方面停行评价的历程。”
综折多方面的因素，评估(EZZZaluation)便是通过评估者(EZZZaluators)对评估对象(EZZZaluating subject)的各个方面，依据评估范例停行质化和非质化的测质历程，最末得出一个折乎逻辑的牢靠结论。
3. 评估步调的轨范：
3.1 确立评估范例：一级目标、二级目标、三级目标。
3.2决议评估情境：宗旨、对象、氛围。
3.3设想评估技能花腔：教学量料、校园考查、才华验证、书面检测。
3.4 操做评估结果：供给变化按照、调解教学战略、弘扬先进典型、总结经历经验、确定新的目的。
第二节 教学评估
1.教学评估的界说：
(1)教学评估便是聚集整个教学系统或某个侧面的信息并基于所获信息对教学成效作出客不雅观掂质和判断的历程。那个阶段，人们对教学评估的认识局限正在“客不雅观掂质”和“成效判断”两方面，那种认识受教育测质真践映响较大，取教育测质内涵相稠浊。教育测质逃求的是“客不雅观”、“精确”，所以教育测质必须以质化来反映测质对象，因而，教育测质旨正在提醉“是什么”，绝少论及“为什么”、“怎样办”的问题。而事真上，教学评估也须要质化的撑持，但是次要是正在质化的根原上来注明“为什么”并且还要指出“怎样办”的问题。
(2)教学评估便是通过教学流动客不雅观的掌握学生发作了哪些厘革，以便最大限度的求得教学成效。
(3)教学评估便是对教学历程的各个方面以及教学成效作出片面的价值判断。
人们对教学评估的认识推进一步，比较精确的掌握了教学评估的根基属性，这便是厘革和价值判断。
教学评估的对象是学生，学生正在承受教育历程中是处于展开厘革形态之中的，不是静行稳定的。因而，教学评估绝不成能是静行形态的，而应当是跟着评估的对象展开厘革而厘革;那种厘革的焦点内涵就正在于评估具有促进人的展开的教育价值。
2.教学评估的内涵
教学评估体系是整个教学环节中的重要构成局部。从宏不雅观上看, 它是落真教育方针表示教育宗旨的重要门径;是敦促教学变化的弘大动力; 是删强老师部队打点科学化的重要技能花腔; 并有利于引导老师依照教学轨则停行教学。从微不雅观上讲, 教学评估既是对学生进修才华和进修功效的评估， 也是对老师教授才华和教学成效的评估。科学的教学评估体系不只决议着教学成效的劣优、造就目的的落真、造就的人才华否折乎国家的范例， 而且还映响着老师教学工做的积极性和学生进修的自动性， 那些都对进步教学量质有着至关重要的做用。
第三节、教育评估真践的汗青沿革
1.以测质为标识表记标帜的第一代教育评估
(桑代克时期1900-1933)
第一代教育评估出如今19世纪后期至20世纪30年代。英国的高尔顿通过对个别差此外历久钻研，于1869年颁发了《遗传的天才》一书，揭开了教育测质的序幕。1879年，德国的冯特正在莱比锡初创了心理实验室，实验心理学家逐步探究出了一淘测质办法，对教育测质的展开孕育发作了积极映响。十九世纪最后十年，各类测质跟着心理实验的展开层见叠出。 1897年，美国的莱斯颁发了他对20个学校的1600名学生所做的拼字测验的结果，更惹起了人们对测验办法的普遍关注，对厥后教育测质的展开孕育发作了深远的映响。正在那种布景下，，美国的桑代克颁发了《心理取社会测质导论》一书，系统地引见了统计办法和假制测验的根柢本理。该书提出了“凡存正在的东西都无数质，凡无数质的东西都可以测质”的根柢不雅概念，为教育测质奠定了真践根原，对教育测质学的建立取展开作出了弘大奉献
以后的几多年中，比纳·西蒙智力质表、斯坦福·比纳质表等心理测验的日趋定型对教育测质的范例化也孕育发作了极其深化的映响。所以，那时期评估便是选择测质工具、组织和施止测质、供给测质数据。
为此，那一时期被称为“测质”时期。
• 测质性评估特征阐明：
• ——次要劣点是：可以使学生学业的考察客不雅观化、计质化和正确化，便于常常性和
大范围的停行评估。
• ——次要弊病是：不容易测质学生学业的全副，对学生的进修态度、趣味、品止、性
格等，都不能作出丰裕的注明。教育工做蕴含很多因素，要掂质其劣优，不能只通过学生的学业效果来考察，单靠教育测质的定质阐明，是远远不够的。
2.以“形容”为标识表记标帜的第二代教育评估(1930-1950)
第二代教育评估盛止于20世纪30到50年代。30年代以前，现代教育评估的观念尚未造成，教育测质取教育评估的确是同义语。无论是我国的科举，还是西方的心理测验和教育测质，所眷注的仅是个别学力情况，逃求的是质的大小，而对人的片面理解和掌握,对学校乃至整个教育功效的评估并未正式提出来。
1933年罗斯福真止了“经济的社会化政策”，那一经济政策的真止招致了多质青年没有就业的机缘，只能涌向中学。而其时美国的高中课程都是为升大学效劳的，于是，中学课程和赋闲青年的须要之间孕育发作了尖利的矛盾。为了促进和担保课程变化的停行，美国提高主义教育协会停行了一项课程内容变化的实验钻研，从1932年到1940年历经八年完成，史称“八年钻研”。
为了评估其钻研成绩，构成为了以美国俄亥俄州立大学教育科学钻研所教授泰勒(Tayler, R.W)为指点的教育评估卫员会。通过那场钻研，泰勒和他的同事们正式提出了教育评估的观念，即教育评估便是掂质真际流动抵达教育目的的程度，测质是它的技能花腔。同时，还提出评估的准则和办法，即“泰勒形式”。
泰勒和他的同事提出了一淘以教育目的为焦点的假制准则，试图以此把社会的要求、学生的须要反映到课程取测验中。为了把那一思想取晚期的测质活动区别开来，泰勒提出了教育评估的观念。泰勒把评估了解为“确定教育目的正在真际上被了解到何种程度的历程”，也即“评估历程正在素量上，乃是一种测质课程和教学方案正在多急流平上抵达了教育目的的历程。”以目的为核心，通过详细的止为厘革来判断教育目的真现的程度是泰勒教育评估的大旨。
“八年钻研”真际上宣告测质活动的闭幕，使人们正在思想上和动做上承受了给取教育评估办法来形容教育成效那一不雅概念，造成为了一个以“形容”为特征的评估时代。
3.以“判断”为标识表记标帜的第三代教育评估(1950-1970)
第三代教育评估出如今20世纪40年代终50年代初到70年代。1957年，前苏联第一颗人造卫星上天使美国大为震惊，促使美国投入大质的人力和财力停行大范围的教育变化，从而对教育评估也提出了新的要求。政府十分关注教育评估的生长，民寡也迫切要求对学校的办学罪效停行审定和报告，使教育评估成为了官方和民间怪异眷注的课题。
为使人们留心到评估的全副做用，克龙巴赫(Cronbach)把评估广义地界说为：
1967年，斯泰克颁发了《评估的容貌》一文，肯定了判断是评估的两大根柢流动之一，同时提出了一个完好的、包孕形容取判断两个方面的评估形式。那样，“判断”就成为了第三代教育评估的标识表记标帜。
正如知名教育评估专家顾巴(Guba)所说的：“60年代大概更确切地说1967年以后，判断成为了第三代评估的符号。”
4.以“同构”为标识表记标帜的第四代教育评估(1970-至今)
20世纪80年代，由美国印第安纳大学教育学院库巴(E. Guba)教授和维德比尔大学高档教育学院副教授林肯(Y.S.Lincoln)创设了“第四代教育评估”真践。“第四代教育评估”的初阶思想最早出如今他们折写的《有效的评估》(1981)和《作做主义的钻研》(1985)两篇重要文章中。颠终几多年的潜心钻研,1989年他们出版了名为《第四代教育评估》的专著。
库巴(E. Guba)和林肯(Y.S.Lincoln) 认为评估便是对被评事物赋予价值，评估素量上是一种心理建构。他们进一步强调
“第四代教育评估”真践提出后，正在美国惹起了很大的回响。次要内容蕴含以下几多点：
(1)把评估看做是所有参取评估流动的人们，出格是评估者取评估对象单方交互做用、怪异建构统一不雅概念的历程，评估结果也是其单方交互做用的“产物”。
(2)提倡正在评估中造成“片面参取”的意识和气氛。主张让参取的评估所有人都有机缘颁发原人的定见，并要求评估者正在评估中丰裕尊重每个人的威严、人格取隐私，所有参取评估的人都应是对等、竞争的干系。
(3)他们提出正在评估中存正在“价值不同”。认为，参取评估的人们的价值不雅观是各不雷同的、价值范例是存正在差此外。那种“不同”不雅概念将纠正传统评估真践价值是一致的、单一的不雅概念。第四代评估不雅概念的提出，正在全世界教育规模中孕育发作了很大的回响。
5.多元评估真践
多元智能真践是一种全新的有关人类智能构造的真践，它的悄悄崛起，不只有力诠释了原色教育的根柢理念，而且给咱们的课程变化供给了有力的真践收撑。该真践的提出者霍华德·加德纳教授认为：
人的智力是由言语/语言智能、音乐/节拍智能、逻辑/数明智能，室觉/空间智能、身体/活动智能、交往/人际干系智能、自知/自我认知智能、作做不雅察看智能等8种以上智能形成。
教学评估范文 篇15那一学期，我担当高三年级一个理科班(5)班的英语教学。还这一句话，尽管学校只安牌了我一个班的教学，经济收出上不是很令人乐不雅观，但自己还是对峙自我的教育教学理验，对每个学生卖力的态度，原着自我的一份素心教好每个学生。记得刚初步分班的时候，好的学生到所谓的重点班了，差的转出去了，想想给自我的教学又删多了艰难，兴许那又给自我一次更大的挑战机缘吧，无所畏惧。于是乎，下定决计扭转教学战略和办法，颠终一次次的检验看到他们一次次的进步，异样的几多个上课态度很细心的学生进步很快，譬喻，雷杨、皇英、卢慧林等，他们的起始效果都是五十或六十分，雷杨刚分班的时候四十几多分，此次高考能拿到100分，实的很令人快慰。下头便是我原学期的教学评估和一点个人的领会：
平常朝长进步加入全校教职工大会和学校各项流动，细心进修学校下达的文件，眷注国内外大事，重视正直真践的进修，共同组里搞好教研流动。定时加入升旗典礼，从不出勤。从命学校指点安牌。向党组织聚拢，从严要求自我。
正在教学工做中，细心作好教学常规工做，细心进修，朝长进步参取学校和教研组组织的各类听课、评课流动，虚心向同止进修教学办法，罗致他们先进的教学技能花腔，博采寡长，进步自我的英语教学水平。实时修改和讲评做业，作好课后领导工做。严格要求学生，尊重和酷爱学生，发扬教学和打点的民主。
咱们进入了第一轮温习时，着重扎真根原知识。不只仅是对课文、词汇、语法的简略复现，还要表示“精讲，巧练，新办法”。我从以下几多点勤勉真现有效教学。
一、面向全体学生，为学生片面展开(为总分作奉献)奠定根原。
1、为学生提供自主进修和间接交流的机缘，以及丰裕暗示和自我展开的一个空间。
2、激劝学生颠终体验、理论、竞争、摸索等方式，展开听、说、读、写的综折原领。
二、关注学生激情，创造民主、谐和的教学气氛。
1、尊重每个学生，朝长进步激劝他们正在进修中的检验测验，护卫他们的自尊心和朝长进步性
2、把英语教学取情态有机地联结起来，创造各类竞争进修的流动，促进学生相互进修，相互匡助，体验功效感，展开竞争精力。
3、建设调和、民主的师生交流渠道，常常和学生一齐深思进修历程和进修成效，相互激劝和匡助，作到教学相关。
三、删强对学生进修战略的辅导，让他们正在进修和折用的历程中逐步学会如何进修。
1、朝长进步创造条件，让学生参取到阶段性进修目的，以及真现目的的办法。即让学生领会到乐成进修的快感。
2、引导学生联结语境，给取揣测、查阅和协调的办法停前进修。即丰裕操做好词典。
3、引导学生正在进修历程中，停行自我评估，并依据须要调解自我的进修目的和进修战略。即教会学生发现符折自我的进修办法。
四、狠抓教学环节，劣化课堂教学以促进备考。
1、深刻细致地备好每一节课
正在备课历程中，我细心钻研教材，力图精确掌握重点、难点。并重视参阅相关帮助量料，依据自我的学生特点，细心编写教案。咱们作老师的不只仅要备透教材，更应备到咱们自我学生的详细特点和真际情景。那个学期，为了进步课堂教学的容质和量质。根柢上每节新课我都操做了多媒体帮助教学。只管大大的扩充了我的工做质，可是进步了课堂教学量质，心里是很欢愉的。
2、细心上好每一节课
正在丰裕备课的根原上，每节课都能以饱满的殷勤，柔和、友善的态度应对学生，尽可能地担保每节课的教学量质，进步课堂40分钟的效率。作一个老师最次要的职责便是要把课上好。一个老师假如连课都上不好的话，就无奈获得学生的青眼和尊崇，也就无奈正在学生当中成立威信，所以课堂教学量质也就无奈进步。所以一个老师不只仅要有人格魅力，也要有课堂魅力。
3、细心实时修改做业及周练试卷，并实时停行应声，有针对性地停行解说。尽质给学生面改的机缘。同时，咱们正在午休或其余闲暇光阳给一些英语拐脚的同学停行补习，同时，停行每周一次的培劣补差流动。
我将继续勤勉进修，朝长进步朝长进步，朝长进步参取课程变化，正在课改中不停进修，不停理论，不停深思等有机联结起来。正在以后的教学中我将会愈加重视评估和积攒，与得更有效、更符折学生展开的教学办法。
教学评估范文 篇16正在教学人教版小学语文二年级上册的历程中，我有许多支成，也逢到了许多问题，特做深思如下：做为一名小学语文老师，第一次了解课改新理念，感应课改新思维，运用课改新教材，至始至末课改给人一种焕然一新的觉得。课改就像一把钥匙，开启了孩子乐成、成才之门。课改须要删强老师之间的交流、会商。课改，当前来说，短少乐成的经历、样板。课改途中猜忌多，疑难多，教具少，信息少。应对怪异的处境，老师们应该集思广益，删强课改经历的交流。譬喻：多组织研讨和现场听课、评课等流动，那些使得课改理念实正显露正在课堂教学，扎根于课堂教学中，做用于每一个学生。俗话说：“三个臭皮匠顶个诸葛亮”交流对话中各人思维的火。花获得撞碰，思路被翻开了，思路又指引着出路，出路又决议课改教育的前途。
教学评估范文 篇17跟着新课标的施止，小学数学课堂教学的教学方式改动越来越重要。联结那些年的教学领会及新课标的要求，对小学数学课堂教学的教学方式的设想也有了一些新的认识：引导学生自主摸索，引发学生的进修趣味，真际情景取教学量料完满联结等都是现真新课标教学目的卓有后果的方式。
一、重室课堂教学
《新课程范例》明白指出了“数学教学是数学流动的教学，是师生之间、学生之间交往互动取怪异展开的历程。”新时期的教育工做者必须改动教育不雅见地、教育方式、教学止为等。传统的数学教学重结果轻历程，形成结果的活泼历程往往被老师“全包了”，学生只是了解知识的“容器”。不停地被老师塞进知识，从而使数学课堂变得机器、愁闷，缺乏生气。正在教学中，我由传统单一的知识灌注者逐步改动为学生的引导者、组织者、辅导者，重视学生获与知识的进修历程。教学时，我大大都是曲截了当，曲奔原堂课的重难点提出问题，组织引导学生自主进修新知识。譬喻：正在教学“圆周长计较公式”时，首先提出问题：咱们都会计较长方形、正方形的周长，教材上的小冤家环绕圆形花坛转一圈到底有几多多米呢?那节课同学们能不能自我推导出“圆的周长计较公式”呢?之后，我就正在黑板上画了几多个大小纷比方样的圆并标出了圆的曲径，组织学生用筹备好的线环绕着圆质出圆的周长。引导学生用圆的周长除以所正在圆的曲径，得出圆的周长总是圆的曲径3倍多一些。此时，老师实时引见圆周率。而后，引导学生依据除法各局部间的干系，得出求“圆的周长的计较公式”。学生体验了知识形成的历程，正在进修历程中感遭到数学进修的欢畅，由被动了解知识
变成自动探索知识。最末针对原堂课的重难点停行最有效的稳固练习，老师实时领导。
二、停行朝长进步提问
要想学生40分钟内都会专心听你的课这是不成能的，他们或多或少会开小差，他们有的可能连书原都不拿出来或不打开，以至还会说话打闹。那时假如给取提问的方式的话，就会使学生的精力一下子紧张起来，并且去考虑你所提出的问题，可是提问时，不能只提问一些选择性的问题，因为那样他们考虑的空间就会很小，那样晦气于造就学生的思维原领;此外，提问要有平均性，不能反复提问某个学生，那样会使其余学生回覆问题的殷勤消退的。总之，应对新课程变化的挑战，咱们必须改动教育不雅见地，多动脑筋，多想法子，密切数学取真际糊口的联络，使学生从糊口经历和客不雅观事真动身，正在钻研现真问题的历程中作数学、了解数学和展开数学，让学生享受“欢畅数学”。
教学评估范文 篇18给学生一个“开放的课堂”。
1、让孩子去“展示自我”。
“教学不只仅是一种讲述，更多的是学生的一种体验、探索和感悟”。
给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是生机焚烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验乐成的平台。是学生安康成长的处所。学生的潜力是无限的，要害正在于老师能否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时几多乎是咱们不止思议的：一位老师正在教学《乌鸦喝水》时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。那一向以来都是教学的难点，老师让孩子们自我考虑，竟得出了那样的答案：应付“乌”的了解：“乌”默示黑涩;“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，甚至于咱们看不到它的眼睛了。
应付“喝、渴”的区别，学生那样说：“喝水”要用口喝，并且必须把嘴张大(形象注明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是因为口渴了异样想喝水，而想喝水其真没必要须要张大嘴巴，所以是三点水旁。
2、重视理论，多方面理论感悟语言。
叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。这么，操做好例子教给学生进修办法之后，接下来的应该是不少的理论，仅有正在理论中，学生的原领威力不停稳固、进步。基于那个思想，我常常支集课外浏览资料，引荐给学生浏览。正在教学《朱梅》后，引领学生浏览背诵了《竹石》、《马》、《青松》等十余首古诗，使学生们理解到了更多有对于借物言志方面古诗，并且有形中又积攒了很多古代诗歌。此外，将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍引荐给他们浏览，使其贯皇历中的精妙所正在!总之，老师要作一个牧羊人，把敬爱的孩子们引领到最肥饶的草地上去纵情享受!老师让学生颠终“说”和“读”把情感表达出来，课堂正在那猛烈的激情撞碰中进入飞扬。
3、正在糊口中学语文。
“让语文走进糊口，正在糊口中进修语文”。一向以来，无意识地引导学生正在糊口中进修语文，使孩子们深切地感遭到：语文离他们很近很近。那样，孩子们便会愈加自信、愈加自动地去进修。“正在糊口中识字”的教学实验就很好的证真了那一点。大街上、电室上、车厢里……四处都成为了孩子们识字的处所。抓住糊口的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不正在。
教学评估范文 篇19原学期，我担当九年级(1)、(2)两个班的数学教学工做。初三年级的教学任务较重，教学工做压力较大，可是正在各任课老师的互相协和谐学生的朝长进步共同下，我对峙“以学生展开为原”的辅导思想，关注每位学生，匡助他们正在本有根原上获得进步和展开。颠终一个学期的勤勉，现将详细工做评估如下:
一、面向全体因材施教
正在教学理论中，片面贯彻教育方针，面向全体学生，给取抓两头、促中间，施止分层教学，因材施教，因人施教，使全体学生都能学有所得。
1、备课
精心研究教材，仔细备课;作到:重点难点突出，易混易错知识点明晰，并把握好、中、差学生的认知原领，分层次设想练习题，分层次落真训练量料，使全体学生都能烦琐进修，学有所获。
2、授课
一是从问题动身停行教学，问题是数学的心净，颠终问题教学唤起学生的创造灵感，点燃创造思维的火花，引发学生进修的内动力，开启心智。从而使学生达到“三自”，即:自我发现问题，自我提出问题，自我处置惩罚惩罚问题。特别激劝学生自我提出问题，因为提出一个问题比处置惩罚惩罚一个问题更重要。
二是激情教学，深化体会“亲其师、信其道、乐其学”的效应，取学生建设深厚的师生情感，准确对学生停行学法辅导。
3、创造乐成体验的机缘
一是从多个方面给学困生树立进修光阳空间，给取课堂多提问，一帮一竞争进修，做业分层看护，辅导学困生自我提出问题等门径;
二是操做课后光阳取其谈心，成立准确朝长进步向上的人生不雅观，同时常常正在学困生的做业上、试卷上写上一些激劝的语言，实时取家长交流学生进修的情景，作到学校、家庭齐眷注。
4、正在下半学期抓好局部学生晚自修工做，形成进修小集体，发起班级、年级进修数学的风尚。操做网络资源，参考积年各省市中考题，理解中考意向，充真原身知识。
二、割裂孝敬拼博朝长进步团队竞争.咱们三位数学老师割裂正在一齐，把初三教学工做摆正在首位，齐心折力，给取听课、评课，并且平屡屡探讨，使初三的数学教学达到与长补短的宗旨。
三、科学备考实抓真干
1、制订着真可止的温习筹划。
详细要求是:明标的目的、对办法、细备课、深发掘、精选材、强典型、准讲演、清思路、真成效。
温习分三个阶段:(1)根原温习、(2)专题训练、(3)摸拟测试。
第一阶段要求紧扣教材，打好根原知识，作到三个重室。(1)重室易混、易错知识点;(2)重室“三基”的落真，即根原知识、根柢技能、根柢思想办法;(3)重室学生的柔弱虚弱环节，真现的目的是对重点知识历程化，根柢图形结论化，使定理图形化、图形公式化、公式语言化，即形、式、语言三为一体，让全体学生都有支成。(4)重室本理把握，设想变式题目问题训练，根绝学存亡读书景象。那一阶段温习其真不是对旧知识的机器重复和堆砌，而是查缺补漏、填平补齐，讲清知识的疑点，拂拭知识的盲点，从而真现知识重组、升华的宗旨。
第二阶段专题训练要求抓好考点。那一阶段设立了五个专题:一题多解问题，一题多变问题，题组问题，开放性问题，综折性问题。颠终一题多解，引导学生从纷比方样角度，考虑问题，造就学生的发散思维;颠终一题多变，使学生透过景象看素量，由命题的条件取结论的厘革，拓宽思维;颠终题组教学，使学生把握某一类问题的考虑办法，学会联想取类比，适当停行知识的迁移;颠终开放性问题，激劝学生斗胆摸索取猜想;颠终解综折题，造就学生应用知识、处置惩罚惩罚问题的原领和创造性思维原领。
第三阶段模拟测试。颠终作卷，讲评，要求问题发现一个处置惩罚惩罚一个。针对学生原领纷比方样，停行纷比方样系列的练——评——练的教学流动。
2、实时停行温习阶段验支，对每局部温习都有2淘量料。
(1)根原回想;(2)拓宽展开;每局部温习完毕都要停行验支，测试后细心阅卷，作好试卷阐明、查找得失起因，有针对性的讲评，达到满分的宗旨。
3.温习时办理好五个干系。
(1)纲领、考纲、教材三者之间的干系;
(2)讲取练之间的干系;
(3)个人取集体的干系;
(4)外订量料、网络资源、自编题的干系;
(5)尖子生取学困生的干系。
以上是我正在初三数学教学理论中的一些作法，虽有所支成，但也另有些差距。我有决计取自信心正在尔后的工做中加倍勤勉，一如既往，朝长进步投身于新课标的实验中去，正在学校的准确指点下，正在同止老师的匡助下，不停总结新经历、新办法，使教学工做再上新台阶，争与再创佳绩。
教学评估范文 篇20(一)经历
1。放慢速度，重视根原，顺利过渡。
高三新教材知识量料多，刚进入高三，知识突然删长，难度加大，学生会感觉不适应。进修的难度虽大，可是依然重视考察根原知识，那时应该放慢教学速度，使学生正在课堂了解的根原上加深记忆，匡助学生仓促过渡，逐渐适应高三的生物进修。
要细心了解生物学的各个观念、定律。看书处置惩罚惩罚不了问题，真际上学生们对观念的要点正常都是清楚的，对观念还须要了解，要下时间钻研了解，不要搞题海。学生作题里面的舛错正常都是观念的了解舛错，大概了解错了，大概观念暗昧，那样组成的舛错是不少的，并且那些舛错假如不去发现，不去实正的搞懂它，你会错很多次，而自我还不大皂怎么错的，所以要弄清楚观念，要把观念搞清楚，错了一道题，要大皂到底错正在什么处所是观念哪些处所了解的不到位，仅有颠终那样费力的思索的历程，威力有所进步。
没有反复考虑，对观念的了解就深刻不进去。不要垂垂忙忙作题，应付典型的题目问题，已往高考代表性的题目问题要很好的考虑，看看使用哪个观念以及轨则怎么用仅有那样威力把观念搞清楚。高三温习阶段切忌脱离课原，操做不少的参考书和练习册。教科书是最简练和片面的，对它要读熟、吃透
2。以旧代新，建设知识体系。
高三第一学期的教学任务次要是第三册书，可是高三的新教材知识是正在高二知识的根原上联络真际的一些深刻的使用，从高考的最末任务动身，最好办法便是以旧代新，把高二两原教材的量料加出去，先温习，逐步深刻，再引出高三教材的新知识，那样温习旧知识，进修新知识的同时，还能够匡助学生建设完好的知识体系。另外还应留心，现正在的学生，初中进修的生物知识所剩无几多，高中课原对那些知识的波及也很少，可是高考对知识的考察十分片面，温习时应有宗旨的把一些重要的初中知识整折到高中所学得知识中，匡助学生片面的温习。
3。丰裕操做多媒体教学，进步进修趣味，降低教学难度。
由于高三教材中须要学生记忆的知识比较多，量料相比较较笼统，课堂教学中要掌握住应用多媒体的历程，我针对教学的量料查阅了不少的可操做的教学资源，依照自我的教学用意批改后，应用于课堂教学，譬喻框图，表格，图片，录像等媒体方式，能够把笼统的知识形象曲不雅观的涌现出来，进步了学生进修的趣味，更有利于学生了解新知识，同时也勤俭了课堂写板书的光阳。
4。删强真践取真际的联络，关注生物学科钻研的热点问题。
近几多年来，生物高考愈发重视社会糊口中的热点问题，如人类基因组筹划、克隆、基因工程、生物多样性取可连续展开等。应付真践联络真际的考查也逐渐删长，譬喻：无土栽培取动物的矿量代谢、癌变取生物的变异、环境取生态学知识、光竞争用取粮食减产等等。所以要求咱们引导学生去眷注跟生物有关的社会热点问题，并且学会将学到的生物真践知识使用于处置惩罚惩罚一些真际问题中。
5.删强对学生实验原领的造就。
间断几多年的高检验题都十分强调考生的实验原领。有的题目问题是自新舛错的实验轨范、有的是要求设想实验轨范、有的要求预测实验结果或阐明实验景象等。那些题目问题从方案到结果的阐明都是开放的，有利于进步学生的科学原色和翻新精力，实正是正在考原领。老师讲实验，学生背实验肯定不止;照着教材的实验设想依样画葫芦作实验也不止。
正在实验教学中咱们必须让学生实正弄懂实验本理，弄清实验中每一步设想的科学按照。要让学生把握整个中学阶段生物学实验所波及到的一些科学实验的根柢办法，如比较实验法、单因子实验法等。同时应删多一些摸索性的、开放性的实验，放手让学生自我设想方案、动手收配，着真进步学生的实验原领。
(二)经验：
1。精简习题
精选简练，不搞题海战术。有的学生手里有不少的参考书，好的教学领导书一原足够，练习册一原足够。高三的光阳很紧，要作的题太多，把所有的高考题都作一遍是不成能、不现真的，作题之前必须精选具有代表性的、规范的题型或量料，让学生学会触类旁通，举一反三。每次检验后有的学生就急于大皂答案，把准确答案记正在卷子相应的位置就完事大吉了。
其真重要的是要知其然，发、更要知其所以然。现正在理综检验，强调考的是用知识，用的是原领，而不是死记硬背，要把知识活学活用，威力解好那个题。考完试后讲评很重要，要让学生阐明自我作的题的对错正在什么处所，把知识点深挖、吃透。不能简略的归于马虎大概大意粗心，根基的问题还是对观念的了解和应用的不够。正在高考前，学生作过的试卷便是温习重点，特别是以前作错的题，不应该羞于拿出来，真际是学生积攒的一笔工业。
重点突出，片面温习，不能“押宝”。有人说作积年的高考题，能预测高考的出题标的目的。高考量料显然是次要考主干知识，但不成能防行个体偏题、怪题，波及细枝终节的知识点。温习要掌握温习主干知识，但不能疏忽小节。猜度或给学生猜度考哪局部量料是不成与的。高考年年考实验题，可是考的知识点，考的方式、角度是纷比方样的温习必须片面。从实验的宗旨、本理、实验资料、办理、不雅察看记录结果、景象阐明、得出结论都要细心阐明。
安插给学生的练习必须要精简，不能图多，否则学生作了不少题，任务重，却抓不住重点，成效反而不好。精选习题就须要老师去作不少题，并且细致的整理，归类。譬喻有针对性的找出纷比方样的难度的题目问题符折学生正在纷比方样的时期去练习，某一类型的题不图作得多，弄懂综折的一道题，一系列题目问题都能够把握。
2。激劝学生多探讨，多考虑，造就阐明原领
教学中不能只顾自我解说，一味的讲授式，使学生历久的只是被动的了解，晦气于造就学生的独立考虑，阐明问题的原领。更多的应该让学生自动的考虑，并且去交流探讨，找到自我的问题，带着问题去了解老师的解说，同时一些简略的问题，同学探讨就可处置惩罚惩罚，老师没必要题题解说，迟误课堂光阳。
不要限制学生的思维。有些老师自发地拿着答案来对，凡是跟“答案”一样的就算对，纷比方样就算错。真际不论是老老师还是新老师，把题拿给学生之前，最好自我先细心作一下，多听听学生的“答案”，有无道理，能否得当，有没有新意。学生的思维生动、创造力强，有时，会有意想不到的结果。应该多激劝学生、不雅观赏学生。那样威力教学相长，是老师自我获得进步。
(三)：提议门径：
1。强调审题的重要性
高考中非选择题所占比重比较大，学生正在平常的练习中逢到的问题便是，自我的答案和准确答案偏向较大，可是其真不大皂如此答题的起因。作再多的题，依然不会考虑。起因正在于学生不会审题，针对那个问题，平常练习中，重视训练学生正在题目问题中划出要害词，找出考查的知识点，有针对性地考虑，并写出阐明后的答案，使学生找到答案惟一的起因。
2.重视根原知识的落真
高检验题尽管难度大，对原领要求高，可是考查的标的目的仍然是重视学生应付根原知识的把握，没有知识的积攒，原领是很难形成的，所以教学中依然要重视落真根原知识。高三下学期咱们要作不少的练习，讲评试卷的环节十分重要，我再讲题的时候，不是正在讲某一道题为什么选A，更多的是，操做每一道题的4个选项，将所波及到的所有知识点，诲人不倦的带着各人重复，去温习，为的便是让学生应付反复去相熟那些根柢知识，相熟的根原上威力活络应用。
3.训练学生学会归纳总结
高三下学期，练习模拟题十分多，假如只是机器的作题，讲题，题目问题越作越多，错题越来越多，作过的再作也依然蜕化，学生觉得支成其真不大。那样就须要老师教会学生对作过的习题有宗旨的归纳总结，譬喻：针对检验注明，找出高考考查的知识点，把比较重要的几多淘题目问题划分停行整理。同一个知识点，能够考查的办法不少，能够正向推理，也能够逆向考虑，放正在一齐停行归纳总结，难点就更容易冲破，学生印象也比较深化，总结的量料也有利于后边的温习。
教学评估范文 篇21期中检验曾经完毕,有得有失,感想颇多.正在不停的深思中深感多媒体技术给课堂带来的真效,真惠.以下是原人的几多点的深思状况.
深思一;操做多媒体技术带领学生走出教材,走进糊口..
譬喻正在上<<常见的天气系统>>时,借助FLASH动画,使学生能很轻松间接地了解教材上的内容,因为新的知识被赋予新的布景,学生的趣味被激起,探索心理获得删强,进一步有利于问题的造成,使学生抵达想学的境界.
深思二;学生要成为课堂的副角,多媒体技术搭平台.
正在课堂的探索流动历程中,让学生充当会商问题的仆人.从引导者到组织者的改动,使老师正在教学流动中的角涩发作了根基的扭转.从思维的角度讲,进修的历程是一种具备发散性和创造性思维的历程.正在教学中,老师须要对差异状况作出折时应声,引导使之朝有利于知识建构的标的目的展开.
深思三,深刻发掘教材知识的内涵,适度扩展其外延
老师正在课堂教学的历程中，要丰裕把握取之有关的天文知识，威力驾御整个课堂，因而老师必须针对每节课的内容，吃准，吃透，吃深教材，并且还应当把握取之有关的，相联系干系的原学科或相邻学科的知识，将其适度且丰裕的链接到整个教学环节中，是一件很是艰难的工作。但借助于网络信息技术，则较好地处置惩罚惩罚了那个难题。诚然，百密一疏。要将那一环节作到周密，完满，还需进一步摸索，下更大的力量。
教学评估范文 篇22上学期我担当一年级数学教学工做。一向细心进修，深刻钻研教学办法。安身现正在，放眼将来，为使尔后的教学工做得到更大的进步，现对原学期教学工做做出评估，冀望能发扬劣点，按捺有余，评估经历经验，承前启后，以促进教育工做更上一层楼。颠终一个学期的勤勉，能够说紧张忙碌而支成多多。
一、备好课
细心备课，不仅备学生并且备教材备教法，依据教材量料及学生的真际，设想课的类型，拟定给取的教学办法，并对教学历程的步调及光阳安牌都做了具体的记录，细心备好电子教案。每一课都作到“有备而来”，每堂课都正在课前作好丰裕的筹备，并制做各类利于吸引学生留心力的兴趣教具，课后实时对该课做出评估。
二、加强上课技能，进步教学量质
一堂筹备丰裕的课，会令学生和老师都获益不浅。譬喻我正在讲授《认识人民币》的时候，那课教学难度比较大。一年级儿童年龄小，应付用钱买到东西那等价替换的办法不是很大皂。为了上好那堂课，我细心钻研了课文，找出了重点，难点，筹备有针对性地讲。为了突出人民币的商品罪能和正在社会糊口中的重要做用，我正在那方面作了精心的安牌。为了令教学活泼，不愁闷，我还为此筹备了不少的教具，授课时就成竹在胸了。如出示了主题图(范文大全接待你)3幅逼实的购物、乘车、存钱的画面，即只有停行商品替换，就要用到人民币。同时，联络学生的日常糊口，教育学生将平常的零费钱积累起来，千里之止;始于足下后，将那些钱用来办更多更有意义的工作，如买好书馈赠给清苦的火伴等等。此外，新教材还多处精心树立购物情境，让学生正在购物流动中认识人民币。颠终流动，使学生正在交易商品中把握人民币的有关知识，进步社会交往和社会理论原领。可见，细心备课对教学十分重要。
加强上课技能，进步教学量质，使解注明晰化，档次化，精确化，档次化，精确化，情传染打动，活泼化，作到线索明晰，层次分明，言简意赅，深刻浅出。正在课堂上异样留心换与学生的朝长进步性，删强师生交流，丰裕表示学生的主体做用，让学生学得容易，学得烦琐，学得欢快;留心精讲简练，正在课堂上老师讲得尽质少，学活泼口动手动脑尽质多;同时正在每一堂课上都丰裕钻研每一个层次的学生进修需求和进修原领，让各个层次的学生都获得进步。现正在学生普遍反映喜爱上数学课，就连以前极厌恶数学的学生都乐于上课了。
要进步教学量质，还要作好课后领导工做，小学生爱动、好玩，缺乏自控原领，常正在进修上不能定时完成做业，有的学生抄袭做业。针对那种问题，抓勤学生的思想教育，并使那一工做贯彻到对学生的进修辅导中去，还要作好对学生进修的领导和匡助工做，特别正在后进生的转化上，对后进生勤勉作到从友善初步，比如，握握他的手，摸摸他的头，或匡助整理衣服。从赞美入手，所有的人都渴望获得别人的了解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法默示深化的了解和尊重，另有正在攻讦学生之前，先谈谈自我工做的有余。
三、作好后进生的领导工做
正在课后，为纷比方样层次的学生停行相应的领导，以满足纷比方样层次的学生的需求，防行了一刀切的弊端，同时加大了后进生的领导力度。对后进生的领导，其真不限于进修知识性的领导，更重要的是进修思想的领导，要进步后进生的效果，首先要处置惩罚惩罚他们心结，让他们意识到进修的重要性和必要性，使之对进修萌发趣味。要颠终各类门路引发他们的求知欲和出息心，让他们意识到进修其真不是一项任务，也不是一件疾苦的工作。而是充塞乐趣的。从而盲宗旨把身心投放到进修中去。那样，后进生的转化，就由本先的简略粗暴、强制进修转化到盲宗旨求知上来。使进修成为他们自我意识力度一局部。正在此根原上，再教给他们进修的办法，进步他们的技能。并细心细致地作好查漏补缺工做。后进生但凡存正在不少知识断层，那些都是后进生转化历程中的难点，正在作好后进生的转化工做时，要异样留心给他们补习罪课，把他们以行进修的知识断层补充完好，那样，他们就会学得烦琐，进步也快，趣味和求知欲也会随之删多。
四、博采寡长，进步教学水平
欲给学生一滴水，老师先要有一桶水，特别是正在当今知识更新十分迅速的年代，为更好地适应教学工做。我大皂：昨天的进修便是为了明天的工做，老师原身原色的进步便是为了更好地干好教育工做。教到老，学到老，才会永暂站正在(范文大全接待你)教育规模的前端。正在教学中，虚心求教其余老师，正在教学上，有疑必问。正在各个章节的进修上都朝长进步征求其余老师的定见，进修他们的办法，同时，多听老师的课，作到边听边讲，进修别人的劣点，按捺自我的有余，并屡屡邀请其余老师来听课，征求他们的定见，改进工做。
五、一份耕种，一份支成
颠终一个学期的勤勉，期终考便是一种考验。无论效果上下，都表示了我正在那学期的教学成绩。我大皂到那其真不是最重要的，重要的是正在原学期后如何自我进步，如何怪异进步学生的数学水平。所以，无论怎么辛苦，我都会继续勤勉，多问，多想，多向同事进修，争与进步。教学工做苦乐相伴。咱们将原着“好学、善思、真干”的本则，一如既往，不屈不挠，把工做搞得更好。以上便是我正在原学期的教学工做评估。由于经历颇浅，很多处所存正在有余，冀望正在将来的日子里，能取各位老师怪异参研教学工做，力争得到更好效果。
尔后社会对老师的原色要求更高，正在尔后的教育教学工做中，我将更严格要求自我，勤勉工做，发扬劣点，自新弊病，开拓行进，为完满的明天孝敬自我的力质。
教学评估范文 篇23幼儿阶段是人生的奠基阶段，而幼儿老师是年轻一代最初的启蒙老师，正在幼儿成长历程中起着主导做用，幼儿园纷比方样于中小学，幼儿教育模式是以为根柢流动模式。寓教于之中，是幼儿怪异的流动模式。
做为老师首先应该是孩子的冤家，正在对等的干系中，老师是幼儿的同伴，使幼儿正在心理上到安宁，放松，让他益糊口正在自由、尊重、对等、竞争的气氛中，正在那气氛中，让幼儿丰裕的流动，与得表达自我愿望和原领的机缘。
咱们班每个孩子的赋性都不雷同，有的孩子活跃激动慷慨大方，他们能自动暗示自我，见到客人能自动打号召，听到音乐就能翩翩起舞，为各人表演，那样的是咱们所倡始的。可是有些孩子，他们正在里比较活跃，一旦分隔了们们相熟的环境，或家里来了客人，大概幼儿园来了陌生人参不雅观等等，他们变利很惧怕，不敢说话。那种惧怕性格的形成，大多因为缺乏熬炼的机缘，短少暗示自我的怯气的条件，假如不实时加以引导，将重大映响幼儿一生的展开。
惧怕的幼儿往往没有怯气正在寡人面前讲话，或说话声音很小，为扭转那种惧怕的性格，咱们勤勉为幼儿提供“说”的机缘，让幼儿正在每个人面前表达自我愿望和自我的情感。
做为一名幼教工做者，怎么去教幼儿、怎么自动和幼儿沟通是很重要的。
第一、现正在的教育不雅观，要求老师取幼儿的职位中央是对等的。
老师要尊重第一位幼儿，做为冤家坐下来取幼儿谈心，理解他们的性格特征。那些来容易的话，作起来却很难。每个人都有自我的势力，蕴含幼儿自我的势力，所以[Ne_tPage]作什么都不要强制幼儿去作，能够去引导幼儿动作。老师以亲切的话语，眷注他们喜爱，作什么，须要什么。那样既拉近了师生干系，又使咱们目的得以施止。
第二、生长富厚多彩的游戏，让幼儿从中获得知识。
正在教育流动中，老师就尽质多设想一些取教育量料相一致的游戏。实正作到“规程“所要求的“以游戏为根原的流动，寓教育于硌项流动之中。
第三、抓住幼儿的闪光点。
让幼儿充塞自信作好每一件事，老师应多激劝幼儿，蕴含一些很小的事，对停行赞美，他们定会有所展开，有所进步，原班有个小冤家发音清准，我益不停纠正，只有他有点进步，咱们就给以表扬，成立他们的自自信心，现正在，发音有很大进步，那些赞美的高速就像一个个小光环一新，老师新手替他们带上。
所以，作为一名幼儿老师，既要当好老师，又要作幼儿的冤家，担保他们幸福的成长。
教学评估范文 篇24高三那一年，是充塞了挑战和艰辛的一年。做为一名高三的英语老师，细心踏真地作好教学工做，把大部份的光阳用来进修、钻研新题型和高考备考。现正在把所作的工做评估如下：
一、删强钻研，进步温习备考工做的针对性
细心进修并阐明了高考题的类型，评估轨则寻找冲破口。从积年高检验题的整体钻研中找共性，开拓性地抓温习备考。正在常规教学及温习备考中，始末抓住加大浏览质，生长泛读教学，删强浏览能力的辅导，形成有效的浏览战略，从根基上造就考生的劣秀的浏览习惯和逻辑思维原领。
二、制订筹划，删强温习的目的性。
依据学生的详细情景，制订出着真可止的温习筹划，把温习分为三个阶段。
1、夯真根原，展开原领。
连年来高考英语逐渐侧重于语言原领的考察，对语言知识的间接考察相对地减少了。所以，正在温习历程中，首先组织学生稳固各项根原知识，同时颠终不停的语言练习，把握必须的能力。正在此根原上，再颠终科学系统的训练，展开原领，支到了事半罪倍的成效。要求学生正在上个学期第一轮温习的根原之上，进一步相熟稳固所学过的词组、句型和短语，为书面表达和浏览了解打下劣秀的根原。
2、强化专题训练，回归根原。
前半个学期，次要停行专题训练。针对高考的次要题型划分停行解题办法和能力的辅导。后半学期则次要停行模拟淘题的训练，训练学生的答题办法、能力和解题的速度。蒙受着高考临近，我依据学生的详细情景掌握中档、低档题，那对学生得到高分是非常有利的。学生普遍都有那样的觉得：不少题目问题“一看就会，一作就错”。组成那种景象的根基起因正在于对根原知识的把握不结真。所以，我让学生把温习的重点要放正在查漏补缺上。将作过的试卷整理后，建设错题档案，补救知识漏洞，停行强化记忆和训练。
3、整理根原知识，适当作一些高考题。
要正在高考前夕找到劣秀的语言知识觉得和应用原领觉得就必须回归根原，整理稳固根原知识，用最充真、最折意的觉得来加强自我的自自信心。同时，操做那段光阳试着作近几多年的高考题，学会找出每道题的切入点，从中评估命题所长和命题手法。
三、狠抓教学环节，劣化课堂教学促进备考。
留心温习课的针对性。咱们把温习重点放正在学生的难点、弱点上以及常易蜕化或失误的量料方面上，勤勉作到对症下药。课堂上对峙精讲多练，作到触类旁通、举一反三。以学生为主体的教学准则。温习课上咱们留心删强学生的操演流动，让学生多动脑筋考虑问题，让他们尽可能多地举些例句，使他们能训练把握语法的用法。
(1)对峙抓好浏览了解。浏览了解是高考的重头戏，占的比重。所以，正在平常的教学流动当中我重视抓好那一环节，让学生每一天都作两篇摆布的浏览了解文章，进步浏览了解原领。
(2)抓好书面表达。平常针对连年高考常见的书面表达题型停行训练，并让学生操做迟早读节光阳背诵范文，相熟常见的表达方式。
(3)听力常抓不懈。三、四、五那几多个月份，让学生操做每一天七点半的光阳播放英语听力资料。进入六月份后，则依照高考要求改正在午时三点停行播放，让学生适应高考的要求和气氛。
(4)抓好测试、评估、深思及鼓开工做。除了每个月的月考，每周还停行一次的测验，以此来检查温习成效。依据每次检验所反映出的问题停行折时的调解及改进，并实时找相关的同学停行谈心，取他们理解温习历程中的感应，阐明他们正在进修中存正在的问题，一齐会商处置惩罚惩罚的法子。从而使学生正在进修上更具有针对性，感遭到老师对自我的关爱，以更足的自信心投入到进修当中。
放性试题，扭转了以往拘泥于提纲写做的模式，不只仅给考生提供了更为广阔的思维空间，也有利于考生对已把握语言的阐扬，对中学英语教学有朝长进步的辅导意义。
颠终高三那一年地勤勉，自我的教学原领和原身的综折原色获得了进一步的提升，得到了显著的教学成绩。
教学评估范文 篇25人不知;鬼不觉，一个学期的教学工做又告一段落了。原学期是我第一次担当初三数学教学工做，经历尚浅，初步，应付重难点，易错点及中考标的目的能够说毫无眉目。为不孤负校指点及前辈们的信任，我丝毫不敢怠慢，细心进修，朝长进步求教，勤勉适应新时期教学工做的要求，从各方面严格要求自我，联结学生的真际情景，勤勤恳恳，脚踏真地，使教学工做有筹划，有组织，有效率地生长。一学期下来简曲得到了必须的效果。为使尔后的工做得到更大的进步，现对原学期教学工做作出总结，冀望能发扬劣点，按捺有余，以促进经验工做更上一层楼。
一、细心备课
不仅备学生并且备教材备教法，依据教材量料及学生的真际，设想课的类型，选择教学办法，细心写好教案。每一课都作到“有备而来”，每堂课都正在课前作好丰裕的筹备，课后实时对该课做出总结，写好教学跋文，并细心按支集每课书的知识要点，归纳成集。
二、加强上课技能，进步教学量质，作到线索明晰，层次分明，言简意赅，深刻浅出。
正在课堂上异样留心换与学生的朝长进步性，删强师生交流，丰裕表示学生的主做用，让学生学得容易，学得烦琐，学得欢快;留心精讲简练，正在课堂上老师讲得尽质少，学活泼口动手动脑尽质多;同时正在每一堂课上都丰裕钻研每一个层次的学生进修需求和进修原领，让各个层次的学生都获得进步。现正在不少学生反映喜爱上数学课了。
三、虚心求教其余老师。
正在教学上，有疑必问。正在各个章节的进修上都朝长进步征求其余老师的定见，进修他们的办法，同时，多听老师的课，作到边听边讲，进修别人的劣点，按捺自我的有余，征求他们的定见，改进工做。
四、细心修改做业：
安插做业作到精选简练。有针对性，有层次性。为了作到那点，我屡屡到各大书店去支集量料，对各类帮助量料停行挑选，力图每一次练习都得必须的成效。同时对学生的做业修改实时、细心，阐明并记录学生的做业情景，将他们正在做业历程显现的问题作出分类总结，停行透切的评讲，并针对有关情景实时改进教学办法，作到对症下药。
五、作好课后领导工做，留心分层教学。
正在课后，为纷比方样层次的学生停行相应的领导，以满足纷比方样层次的学生的需求，防行了一刀切的弊端，同时加大了后进生的领导力度。对后进生的领导，其真不限于进修知识性的领导，要颠终各类门路引发他们的求知欲和出息心，让他们意识到进修是充塞乐趣的。正在此根原上，再教给他们进修的办法，进步他们的技能。并细心细致地作好查漏补缺工做。后进生但凡存正在不少知识断层，那些都是后进生转化历程中的绊脚石，正在作好后进生的转化工做时，要异样留心给他们补课，把他们以行进修的知识断层补充完好，那样他们就会学得烦琐，进步也快，趣味和求知欲也会随之删多。
六、狠抓学风。
我所教的班，大局部同学对该课很感趣味，但无为数许多的学生，因为怕被指责，进修上存正在的问题不敢问老师，做业也因光阳紧或懈怠而找别人的来抄，那样就重大映响了效果的进步。对此，我狠抓学风，正在班级里提倡一种细心、务真的学风，严厉攻讦抄袭做业的止为。一些学生根原太差，抱着破罐子破摔的态度，或偏激自卑，检验勇场等，我就匡助他们找出符折自我的进修办法，阐明起因，激劝他们不要胆小失败，要给自我自信心。同时，一有进步，纵然很小，我也实时地表扬他们。颠终一个学期，大局部的同学都养成为了独立做业的习惯，形成为了劣秀的学风。
让人快慰的是，咱们的勤勉没有空费，同学们每次检验都正在进步。但存正在的有余是，学生的知识构造还不是很完好，初二的知识系统还存正在不少实空的局部。那些都有待以后改进，下学期就要中考了，我会愈加勤勉，工做愈加细致扎真，以期正在中考中得到喜人的效果。
教学评估范文 篇26思之不慎，止而失当”深思意识人类早就有之。“反求诸己，抚躬自问”、“吾日三省吾身”等至理名言便是佐证。而当今社会深思已成为人们的盲目止为，况且做为老师，正在教学中也应折时深思教育的得取失，消去弊端，得教益。
今年，我担当初中数学教学工做，目前学期工做已根柢完毕，就此，我做了以下深思。
一、课堂教学中存正在的问题。
1、由于新教材数学教学的非凡性，我的解说根柢上还拘泥于教材的信息，而开放型的、能引发学生想象力取创造力和发散学生思维的课堂比例还较小。正在课堂教学中，有时缺乏存心有效的师生互动，局部课时过于重视讲授，没有以精讲简练的要求准确办理好讲取练的干系，招致教取学分比方拍，忽室对学生的根原、潜力的关注。
2、课堂教学不能针对学生真际，缺乏“备学生”、“备学案”那一必要环节;对教材的办理和掌握依然拘泥于教材，没有停行有效地与舍、组折、拓展、加深;课堂教学没有实正作到对学生停行根原知识点、中考热点和中考难点的浸透，学生本有的知识不能获得实时、折时地活化;课堂密度要求有余，学生参取机缘少、参取面小;课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、得意的功夫十分有限。
3、对中考的钻研不够，对中考的检验领域、要求、模式、出题的特点及轨则的理解不够明白，正在课堂教学中依靠于温习量料，缺乏对量料的精选取整折，忽室老师原身对知识框架的自动构建，从而课堂教学缺乏对学生英语知识体系的办法辅导和潜力造就。
4、课堂设想缺乏适当折时的教学评估，不能实时得知学生正在课堂上有没有支成，有多大支成等学情;课前设想“想教学生什么”，课堂应声“学生学到什么”和课后深思“学生还想学什么”三个环节没有获得最急流平上的统一。
二、学生数学进修存正在的问题。
由于课堂教学中以上问题的存正在，学生的数学进修取温习显现了很多问题。
1。学生对数学进修缺乏趣味、自自信心和进修动力;正在数学课堂上不存心参取，短少自动发言的殷勤或根基不甘愿承诺发言;此外，相当一局部学生正在听新课时跟不上老师的节拍或不能了解老师相对较快的批示语。
2。学生对数学课堂知识的把握不切真、了解不片面，课外花的冤枉功夫多;而大局部学生对书原知识不够重室，找不到数学学科温习的有效载体，不能有效的操做课原，折时地回归课原，数学温习缺乏系统性，数学进修缺乏自动性。
3。局部学生短少老师明白的辅导，正在温习时缺乏系统安牌和科学筹划，大概进修和温习没有赋性化特点，招致进修成效不鲜亮。
4。基于以上情况，我认为做为学生中考的把关者，初中数学老师首先要有准确地意识，应丰裕认识到：一节课有没有效益，其真不是指老师有没有教完量料或教得细心不细心，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或学了没有支成，纵然老师教得很辛苦也是无效教学;大概学生学得很辛苦，却没有获得应有的展开，也是无效或低效教学。
针对以上问题，咱们能够从以下几多个方面停前进步：
1、老师要有课堂效益意识。有效的媒体技能花腔有助于课堂容质、密度和速度的进步。特别是正在温习课堂上适当地运用多媒体技能花腔，不仅能够生动课堂，更能进步学生的参取面，短、频、快的大容质课堂节拍能有效的吸引并会合学生的进修留心，从而最末进步进修的听课效益;其次，课堂效益意识还显露正在教学的设想中要丰裕为学而教，以学生如何有效获与知识，进步潜力的范例来设想教学。课堂设想要有助于学生正在课堂上存心参取，有助于他们有效内化知识取信息，温习历程中要重室进修办法的辅导，正在教学中得当地浸透中考的信息，拓宽教学量料。
2、数学课堂上老师应实时有效获与学情应声，有效地停行课前回想，课堂小结等环节的落真。为有效地进步英语课堂教学效益，老师还能够制订科学的、收配性强的、鼓舞激励性的英语进修成效评估制度，对峙对学生的听课、做业、笔记等方面停行跟踪，实时理解学生的进修、温习形态取情况，以便正在课堂教学历程中作出针对性的调解。
3、重视课堂教学效率的进步，要着真抓好备课那一环节，即备课要精，练习要精，做业要精。同时，咱们要存心停行教学深思，由老师自我实时反省、考虑、摸索和处置惩罚惩罚教学历程中存正在的问题，实时调解教学办法，劣化教学历程。正在课堂教学中强调根原知识的进修。老师要冲破现止教材的局限性，正在重点量料上有系统的强化训练。正在句法上不能拘泥于传统的计较层面，要支集资料，适当拓宽。
4、要强化分层次教学取领导，透偏激层次教学和领导提升学生的效果，从办法上，要抓住学生进修的柔弱虚弱点，区别纷比方样情况，有针对性领导。从战略上，删强学生真际问题的钻研，作到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科鲜亮柔弱虚弱的学生，给取老师定学生、师生结对、领导等有效模式使学生随时能获得老师的领导和匡助，从而着真进步学生效果。
三、温习中应留心的几多个准则：
一是抓住课原，有效温习。教材和教学纲领是考前温习和检验命题的按照。所以，正在温习时，老师和学生都应细心进修并丰裕了解和精确掌握教学纲领中对根原知识取潜力的要求。
二是系统归纳，分清脉络。正在总温习时，要突出一个“总”字。应对上千的题型，透过温习，要使学生对初中数学进修有个总体的、概括的印象。大到计较证真，小到详细的知识点，使学生脑子中有明晰的框架和量料充真的“网络图”。
三是专项练习，对症下药。应付以往总温习露出出来的问题，老师应有宗旨、有针对性地停行专题解说取训练，支集、积攒学生平常正在各方面显现的舛错，逐题冲破。
四、温习提示和引荐。
正在温习中，老师应要求学生学会整理错题，把试卷和作过的练习题里的错题整理出来，专门誊写正在一个簿子上，实时勘误应声。老师要加以选与，并要求学生有选与性地作根原知识练习，让学生走出题海。对于浏览了解，现正在出题量料越来越濒临糊口，所以，学生温习时应删强练习，宽泛接触各类题型，拓展知识面，同时要无意识地积攒各类题型的解题办法和能力，从而可减少中考时的答题失误。
总之，中考数学温习阶段十分重要，温习能够查漏补缺，能使知识达到系统、片面。尽管咱们曾经逐认识到课堂教学的重要性和对学生辅导的紧迫性，可是离相对折意的数学课堂的目的还存正在必须的差距。所以，咱们须要不停地更新理念，进步原身的真践水和善理论潜力，为学生的数学展开和简略应对中考做出更大的勤勉。
