浅谈如何营造良好的小学数学课堂氛围

【戴 要】 课堂气氛的好取坏，间接干系一节课的成取败。咱们老师不只要思考原人讲得如何，更要思考学生学得如何。更要为如何营造一种宽松、谐和，充塞朝气取生机的课堂氛围而作筹算。①课前作好丰裕筹备；②老师应有饱满的工做殷勤，劣秀的精力风貌；③课堂上老师要有效地对课堂气氛停行调控；④扭转教学方式；⑤课堂气氛须要学生的共同。

【要害词】 小学数学；课堂气氛；扭转

【中图分类号】 G62.24 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）14-0-01

咱们晓得：课堂气氛最抱负的境界是学生积极自动的全员参取，是师生对等谐和的互订交流，是动取静的有机整折。它能有效的进步课堂教学效率，反映老师的教育教学水平，然而咱们正在真际教学中很难作到那一点。

最近听了我校几多位老师的课，我出格关注了一下课堂气氛，发现那样一种状况：低年级的数学课堂“活跃不足，尊严有余”。课堂气氛貌似生动，学生能积极举手，能踊跃发言，探讨也猛烈，但认实不雅察看却发现许多学生根基未参取到课堂中去。有的正在作小止动；有的正在瞻前顾后；有的地道正在吠形吠声。而高年级的数学课堂却恰好相反，“尊严不足，活跃有余”，课堂气氛死气沉沉。当老师提出问题，举手者百里挑一，小组探讨也只要一两个同发言，别的大局部学生扣人心弦，缄默沉静不语，沦为被动承受知识的容器。显现此种状况我想：除了学生的年龄特点，学科特点等因素外，更头要的起因正在于咱们老师原身，这咱们该如何扭转那种现状呢？

1.课前作好丰裕筹备

1.1.树立好课堂教学情境，为一节课作一个劣秀的开始。

1.2.预设好各个教学环节，组织好教学语言，让一节课档次清楚。

1.3.设想好模式多样，活泼风趣的流动单元，进步学生的进修趣味，吸引学生的留心力。

1.4.预测课堂中可能显现的“不测”，防患于未然。

2.老师应有饱满的工做殷勤，劣秀的精力风貌

老师积极自动的工做态度，乐不雅观向上的精力容貌对学生的心理和情绪是一种有形的传染和显露。它间接映响到学生的进修态度，进修趣味。试想：当一位老师拖着疲乏的脚步，满脸愁容地走进教室，操着有气无力的口音。这那节课学生另有听下去的愿望吗？那样的课堂气氛一定是愁闷的，压抑的。所以老师切勿将糊口中的酸、甜、苦、辣，喜、怒、哀、乐带进课堂。咱们应折时调解好原人的形态，掌控好原人的情绪。

3.课堂上老师要有效地对课堂气氛停行调控

小学生心理厘革快，情绪极不不乱。一节课的课堂气氛有涨有跌，咱们允许课堂气氛正在一定的峰值领域内波动。但老师应当作到激得起，压得下。当发现学生情绪低沉，肉体不会合时，老师无妨事来点简短的笑话，风趣的故事，有趣的提示；无妨事来点歌声，来点朗读，来点班级口号。缓解一下压抑的气氛。当学生情绪飞腾，一发不成支时老师无妨事来点有挑战性的问题，挫挫学生的锐气。虽然，咱们正在关注全班课堂气氛的同时，也不能忽室了这些思想和肉体游离于课堂之外的学生，咱们应实时揭示，自动干取干涉，切勿任其作做。

4.扭转教学方式

出格是要扭转老师一味承办与代，自编、自导、自演的教学形式。不少老师为完成教学任务，课堂上对例、习题回收老师讲（提示）--学生作--老师讲评的形式；对提出的问题未让学生深刻考虑，老师就迫在眉睫的自问自答；对学生需动手收配、理论收配的内容回收以结论或原人的经历代替学活泼手摸索的历程。那样，长此以往便迷失了学生进修的自动性、积极性，迷失了学生进修的乐趣和趣味。因为他们晓得：所有的“难题”老师会处置惩罚惩罚。那样其课堂成为了老师的“独角戏”，课堂注定是一潭活水。所以咱们老师应不怕花光阳，花肉体让学生多动脑，多动口，多动手，让学生实正成为课堂的副角。——其课堂气氛则不言而喻。

5.课堂气氛须要学生的共同

课堂气氛的好取坏也是师生双边做用的结果，老师正在勤勉营造课堂气氛的同时也须要学生默契共同，若学生能从老师的一个眼神，一个止动，一种语气，一种声调中捕捉到老师的心田用意，晓得什么时候该举手回覆，什么时候该全班齐答，什么是对，什么是错……那对老师营造课堂气氛不无好处。

6.师生互动，构建谐和调和的课堂氛围

教学历程中不少时候老师过于依赖原人的教学经历，正在我看来正在教学中老师不是万能的，老师也会犯舛错；正在不少方面，同学们其真不比教师差。要晓得师生之间是互教互学的干系，勤学生应该怯于量疑。正在那种坦率的进修气氛中，老师非但不会降低原人的威信，反而会使学生对老师孕育发作一种发自心田的敬意。同时正在教学中老师应该勤勉树立民主、谐和的课堂氛围，让学生参取课堂教学。勤勉树立民主的课堂氛围，使学生敢于参取课堂教学，是建设新型的师生干系很重要的一个方面。也是课堂教学变化很重要的一个方面。让学生自动参取、交流、竞争，使学生的身心谐和地展开，片面地进步学生的根柢原色从而正在师生互动的历程中让师生之间的干系变得更谐和调和。

互相尊重，调和激情。正在教学中，激情问题对营造劣秀的课堂气氛显得尤为重要。教取学，是师生单方的事，那种高级思维流动的交流，没有一个互相调和、互相尊重的激情，就不会有默契的共同。愛，是师德之魂，没有爱就没有教育。只要当学生领会到了教师是恳切诚意地珍惜他，为他劳神时，他们对教师提出的要求，讲演的道理，传授的知识，都会孕育发作积极的倾向并且盲宗旨承受。咱们常发现某班学生喜爱某位教师，从喜爱他的知识广博到喜爱他的气量；从喜爱他的风采到喜爱他的语言；由喜爱教师到甘愿承诺上他的课，到喜爱他所教学的学科。那便是师生激情互相挨近的暗示，也是互相尊重的结果。很难想象，一个态度严苛，把学生看成是受管制的对象，动辄一番痛斥的教师能赢得学生的爱慕。要作到师生间的互相尊重，老师首先要从自我作起。老师尊重学生的人格，不运用过激的语言，对营造劣秀的教学气氛而言是必需的。正在课堂上，老师的表扬应多于攻讦，攻讦也要力图宛转，要留心护卫学生的自尊心和进修殷勤。

总之，课堂气氛的好取坏，间接干系一节课的成取败。咱们老师不只要思考原人讲得如何，更要思考学生学得如何。更要为如何营造一种宽松、谐和，充塞朝气取生机的课堂氛围而作筹算。数学课是造就学生创造性思维、创造精力最有效的学科之一，勤勉营造积极谐和的课堂氛围，使学生正在光荣中进修，享受进修知识的乐趣，是减轻进修累赘的有效门路，也是抵达新课程变化要求的必备条件。

猜你喜爱

扭转课堂气氛小学数学

小学语文教学中课堂气氛的营造办法

生机(2019年22期)2019-03-16